江苏省洪泽外国语中学八级语文下册 白杨礼赞教案 苏教版.docVIP

白杨礼赞教案 教学目的： 1、?理解象征手法。???2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。?3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。?4、掌握生字和常用词语。 教学重难点： 理解课文中记叙、描写与抒情的关系，象征手法的理解。 课时：2课时 教学过程： 一、导入新课?? 1、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章。板书：白杨。这篇文章对白杨树充满什么感情？（赞美）请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。? 2、引导学生注意关键词。从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？?明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬的感情。? 3、崇敬和赞美，就叫做礼赞。（板书：礼赞）这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。?二、解决部分字词的读音，疏通阅读障碍。?? 无边无垠(yín)　坦荡如砥(dǐ)　恹恹欲睡yānyān)?? 虬枝(qiú)　婆娑(suō)　秀颀（qí）?三．初步感知课文。? 1、自主学习：把课文默读一遍，并思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。?明确：如“那是力争上游的一种树”。（树本无所谓力争上游，可见是在写人。）?又如“难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”（第一个反问句改成陈述句就是“你不应该觉得他只是树。”那么是什么呢？）?那他为什么不直接赞美北方农民呢？（学生可能会回答这样能使文章显得含蓄隽永。）? 2．?熟读课文。?第二课时一?．研读课文。? 1．?上节课我们知道了本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的，作者到底是怎样?把它们联系起来的呢？?明确：表面上是写树，其实处处在写人。? 2．?找出写白杨树的段落。（5－8段）说说这几段是写什么的？?明确：5－6段是写白杨树的形象和气质。7－8段是写白杨树的象征意义。? 3．?学生自读，要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重?要词语。由这些词语你联想到什么？?　　明确：　　　　　　　总的形象：力争上游?干：笔直、绝无旁枝（正直）? 外部形态?枝：笔直、紧紧靠拢（团结）?叶：片片向上（进取）? 皮：光滑淡青色（质朴）?　　　　　　　　　　　　?参天耸立?内在气质：倔强挺立? 不折不挠?小结：这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第６自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。? 4．指名学生朗读第７自然段，讨论：?? （ｌ）本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”（要求学生划出重点?词语）？采用什么手法？??_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．刚才我们讨论的都是写白杨树的，但文章的第二段似乎不是写白杨树的，这一段写什么呢？它与白杨树有关系吗？?明确：这一段是描绘西北高原的壮美景色，它是白杨树的生长环境。? 6．作者最后为什么又写楠木，目的何在？??_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________