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改变教学方法，把快乐还给学生 平罗县城关逸夫学校 李春玲 【摘要：随着课程改革的深入，作为一线的教师必须要有一个新思想、新理念，才能适应新时代的课程观。为此，改变陈旧的教学方法是我们义不容辞的责任，真正把学习的主动权交还给学生，让学生们在快乐的氛围中自主的学习。本文就作者在教学实践中进行不断的摸索、总结，从六个方面谈谈自己的体会。】 随着课程改革的进一步深入，转变传统学习方式已广大教师的。使其成为此次改革的显著特征之一。改变单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，成为了这场教学改革的核心任务。转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式。但是现代学习方式不是特指某一具体的方式或几种方式的总和，从本质上讲，现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。我们已经注意到，虽然探索性、发现性学习是学生主要的学习方式之一，但并不是学校学习方式的全部内涵。如何改变存在的单一、被动学习方式呢？这就需要广大教师在实践中进行研究和创新。下面我就自己在教学实践中的摸索，谈一点点体会。一一，激发兴趣。动性是现代学习方式的首要特征，它对应与传统学习方式的被动性，表现为“我要学”。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。学生，因此学生。而且在这一过程中，学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负起学习的责任，这时的学习是一种真正的有意义的学习。二，。验性是现代学习方式的突出特征，在实际的学习活动中，它表现为：强调身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。三问一问，调动思维。代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。所以现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。问的形式是多种多样的，有时老师问，学生回答；有时学生问，老师点拨；有时学生之间相互问答。四找一找，探索发现。面说过现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，表现为通过学习生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。通过“找一找”这种方式，编一编，不断创新。编”是一种创造。在教学中，引导学生编一编会引发出他们的灵感。演一演，促进发展。1． 做一回商店老板。今天，我是商店老板，如何经营呢？先给商品打折吧！再看看赚了还是亏了。例1.??某商品的进价是400元，标价为600元，打折销售时的利润率为5%，那么，此商品是按几折销售的？ 2． 做聪明的消费者 。 今天，我要去购物，商店的打折非同一般，我要好好想想，怎样去买最省钱？例2. 某同学在A、B两家超市发现他看中的随身听的单价相同，书包单价也相同。随身听和书包单价之和是452元，且随身听的单价比书包单价的4倍少8元。（1）求该同学看中的随身听和书包单价各是多少元？（2）某一天，该同学上街，恰好赶上商家促销，超市A所有商品打八折销售，超市B全场购物满100元返购物劵30元销售（不足100元不返劵，购物劵全场通用），但他只带了400元钱，如果他只在一家超市购买看中的这两件物品，你能说明他可以选择哪一家购买吗？若两家都可以选择，在哪一家购买更省钱？学生根据对市场商品的标价、进价(即成本价)等的调查，让学生主动参与学习过程，引导学生在课堂活动中感悟和体验知识的生成、发展和应用的过程． 以上就是我在转变学生学习方式教学实践中的一点体会，希望广大教师都能把自己好的做法说出来交流一下，让我们在课改的浪潮中共同前进。 1