中学数学课堂教学中应如何引入新知.docVIP

中学数学课堂教学中应如何引入新知？一、从数学本身发展的需要来引入新知 教学中，教师要善于从现有知识出发，展示新旧知识之间的矛盾，引起学生的认识冲突，让学生在需要中进入新知学习。我在有理数中负数的教学中给学生提出了这样一个问题:??? 二、从知识的类比中引入新知类比法是由旧知去获取新知的一种重要方法。中学数学中的很多知识是与已有知识进行类比而产生的。教学中，引入这类知识时，教师要善于从新知的类比原型出发，引导学生去提炼原型的类比因素。在类比中萌发推出新知的思路。三、运用归纳法引入新知在引入新知时，提供学生新知背景中的一些个别对象，让学生去观察、比较、分析、综合。诱使学生萌发猜想，引出规律。这样引入，体现了编者的意图，符合学生认知特点。中学数学中的定律、法则、性质等规律的教学常常沿着这种思路来引入。 四、在知识分类中引入新知 从上可知，在教学相比较而存在于某属概念之中的种概念时，常常先让学生对属概念进行分类，然后分别对各类知识进行比较、分析。在学生全面感知各概念的发生、发展和形成过程的基础上引入概念。这样引入背景突出，整体性强，学生思维连贯，认识自然。因而对所学的知识理解最深刻，知识结构最完整。五、从学生的生活经验中引入新知学生心理学研究表明：学生学习新知总是建立在一定的知识经验之上。尤其是中学数学中那些相对独立、前后联系少、本质属性较隐蔽的知识的学习，更是依赖于学生的生活经验。教学中，教师善于料，丰富学生的生活经验，激发学生的记忆表象。从中提炼出新知“生长点”。让学生在观察、分析、比较中 引入新知。六、在操作演示中引入新知抽象的数学知识广泛地存在于客观事物之中。数学的这一特点，决定了数学教学中引入操作演示的可能和必要。教学中，充分利用现有条件，把新知的发生、发展过程寓于学生的操作或者教师的演示之中来引入新知，符合学生的认识心理特点，以及情感需要。 七、在创设情景中引入新知中学生的学习带有浓重的情绪色彩。数学教学中因数学知识抽象，情感因素隐蔽而容易使学生感到枯燥单调。要克服这一不利因素，从新知引入起，教师要善于根据学生年龄特征，把知识发生的背景，置于一幕幕使学生喜爱、令学生惊奇的情景之中，从而先声 夺人，引发学生兴趣，启发学生思维。引入新知没有固定的模式。这里从中学数学知识的形成方式给出七种引入新知的方法，仅仅是一个示例，旨在通过示例，展示中学数学新知教学中新知引入的一般途径。具体应用中还要求教师根据教材特点、学生认识规律及年龄特征，精心设计，灵活运用。 初中数学 教学案例 学生积极参与教学，集中体现了现代教学理念：活动、民主、自由 ?【背景：】笔者在进行数学七年级上册一元一次不等式的应用教学时，在拓展思维环节举出了下面这样一个例题，随着教学过程的深入，很有感想：例题：在一个双休日，某公司决定组织 48名员工到附近一水上公园坐船游园，公司先派一个人去了解船只的租金情况，这个人看到的租金价格如下表所示： 船型 每只船载人数 租金 ?大船 5?3元 小船 3? 2元 请你帮助设计一下：怎样的租船才能使所付租金最少？（严禁超载） 师：谁能公布一下自己的设计方案？（学生都在紧张的思考中） 时学习较困难的学生这次第一个举起了手，很惊奇，便马上让他发言了。也有了我思想上的一次飞跃。） ?生：我认为可以租大船，可以租小船，也可以大船和小船合租！ ?（这时，教室里哄堂大笑，这位学生顿时有些难堪，想坐下去，我赶紧制止。） 师：很好！你为他们设计了三种方案。那你能不能再具体为他们计算出 租金呢？生（一下子来劲了）：如果租大船，则需要船只数为48/5=9.6只，因为不能超载，所以租大船需10只，则所付租金要3×10=30元。 如果租小船，则需要船只数为48/3=16只，则所付租金要16×2=32元。 如果既租大船又租小船??（说到这里，该生卡了壳） （我边认真听，边将他的方案结论板书在黑 板上，看见卡了壳，便赶紧答上话） 师：刚才×××同学真的不错，不但一下子设计了三种方案，还差不多完成了全部租金的计算，我和全班同学都为你今天的表现感到非常高兴（教室里响起一片掌声）。要有勇气展示自己，你今天的表现就非常非常地出色，你今后的表现一定会更出色。 好，下面我就让我们一同把剩下的一种方案的租金来完成吧。 （在师生的共同研讨中得出）： 设租用X只大船，Y只小船，所付租金为A元。 则： ?5X?+?3Y?=?48?A?=?3X?+?2Y? 得到： A?=?1/3X?+?32? 因为：0?＜5X?＜?48?且X为正整数 所以：X?=?9时，A最小值?=?29?即租用9只大船和1只小船时，所付租金最少，最少租金为 29元。此时有?45人（5×9）坐大船，有3人坐小船。 ?师：今天的课程内容还有一项，那就是请×××同学 （示意刚才的同学）谈谈这堂课的感想。 生：以