我在课改中成长.docVIP

我在课改中成长  课改如同狂风暴雨，在我还没有准备好迎接它的时候，迎头向我袭来，使我受到了强烈的冲击。正是这种冲击，击醒了我，让我清醒地认识到：这次课改的力度是空前的，绝不是毛毛细雨，润物无声;绝不是春风轻拂，杨柳飘飘。它自上而下，似狂风，一阵紧似一阵；似海涛，一浪紧逼一浪。在这样凌厉的气势面前，我感到了沉重的压力，但没有自己置身度外，而是勇敢地迎接了挑战． 课改，像一声春雷，惊醒我沉睡的生命，激荡起孩子们智慧的潜能，更指引着我，在碰撞和磨砺中一步步成长起来。课改如同一股新鲜的血液流进了我的心田。我在课改中不断的成长起来。 一、课改让我得到了机遇。  记得2003年暑假后上班第一天，校长告诉我教一年级。我知道自己将成为学校新一轮课改的实验老师，我激动的心情久久不能平静，在惴惴不安的同时，深感肩上责任的重大，也曾一度纳闷与彷徨。培训中专家们全新的教育理念，字字句句深入我心，许多美好的设想在我脑海中跳跃着，恨不得马上就付诸行动。终于开学了，带着崭新的教材，带着美好的愿望，我走入了学生们当中。 一打开新教材，我和学生们被它美丽的插图、丰富的情境深深吸引。看着学生们拿着新书爱不释手的神情，我不由怦然心动，默默对自己说，一定要倾注所有的智慧和热情，尽自己的最大努力上好每一节课，把学生们这份宝贵的好奇心和求知欲保持下去。 要想上好课，我首先找到了教参。当我认真阅读了这套教材的教师用书之后，发现它只是给实验教师指明教学目标，对关键地方稍做介绍，其余只是提示，不作硬性规定。在这样一个宽松、开放的大舞台里，我努力创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。? 为了学习课改新理念上好课，我又阅读了继续教育的《走进新课程》、《新课程理念与小学数学课程改革》、《小学数学教学基本功训练》等几本资料书，发现好的篇、段就把它摘录下来。利用节假日的机会逛书店，寻找新课改方面的刊物。我想，在这样一个宽松、开放的大舞台上，新课改对于我们这些从事基础教育的教师是一个挑战和不可多得的机遇。为了每一个学生的发展，体现数学课程的基础性、普遍性和发展性，做到“人人学习有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”，我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者，在课堂上不再是固守“一言堂”的传统，而是想方设法为学生搭起相互学习的平台，不再是“教教材”，而是“用教材”了。 我在教一年级下册《观察物体》的时候，我为了让学生更好的学会观察物体的方法，从而领悟一个物体从不同的角度观察是不一样的。我利用活动课的时间，带领学生们到校园中去，让学生们从不同的角度去观察教室、垃圾箱……连车棚里的自行车也不放过。同时我还让学生们回家去观察家里的物品，并从不同的角度画一画。孩子们画的东西可多了，有的画水杯，有的画暖水瓶，有的画椅子……画什么的都有，真是五花八门。这样孩子就学会了观察物体，效果很好。二、课改让我走进了学生的心。  在以前的教育中，由于传统的师道尊严，学生的民主意识受到了极大的压抑。他们在教师面前就是一个唯唯诺诺的接受者。不仅差生在老师面前抬不起头，就连优秀的学生也是惟命是从，教师就是高高在上，学生则：“寄人篱下”。这种现象导致许多学生把老师的话当圣旨，而缺少自己的思考与见解。课堂气氛压抑。师生关系也不是很融洽。新课程的春风吹来，我觉得应改变自己的作风，变单纯的管制为民主管理，变以前的树立权威为和蔼可亲、平易近人。在这种民主之风下，学生变得比以前敢说敢做了，个性得到了张扬，他们觉得自己受到了尊重，在课堂上找到了自己的发言权，有机会展示自己的聪明才智。正因为这样，我和孩子们的心贴得更近了。 以前的班级管理。我虽然也让一些学生参与其中但往往也是布置好任务，他们只是任务的执行者，缺少自己的民主参与。而其他的同学更是只有顺从的份。我们是为了学生，而学生自己最了解自己。树立民主意识观念后，班里的许多事我都教给学生自己管理。而班干部更是充分发挥同学们的聪明才智，把班级管理的井井有条，不要看他们年纪小，可是本事却很大，关键是老师肯放“权 ”，只有这样学生们才真正成为了班级的主人。 在这几年中，我付出了汗水，付出了心血。同时我也得到了很多的收获，因为我受到了学生的尊重与信任，成了学生真正的朋友，我更深深感到家长和学生的心不断向我靠近。 三、课改让我提高了自身素质。 教师素质高，是学生的幸福；教师的学养高，社会才会有指望，在实施新课改的几年里，我深深地感受到现在的学生和以前大不一样了，小小年纪提出的一些问题非常尖锐，小眼睛每时都在盯着老师，教师的思想品格和道德水平，是影响学生学习和发展的重要因素，你忽略身教，言行不到