简论日本在“关东州”的差别教育--以中日小学和中学教育为中心.pdfVIP

2015 4 年第 期 日本问题研究 Vol. 29 No .4 第29卷（总第 179期） Japanese Research Aug . 2015 教育研究 简论日本在“关东州”的差别教育 ——以中日小学和中学教育为中心 李延坤1，2 （1. 吉林大学 东北亚研究院，吉林 长春 130012；2. 大连海事大学 外语学院，辽宁 大连 116026） 摘　要：日俄战争后，“关东州”成为日本的租借地。日本殖民当局在“关东州”相继颁布了不同层次的教育法规，在 租借地行使教育主权。对日本人子弟实行“内地延长主义”的教育方针，建立起从小学到大学的一贯制殖民主义教育体 系；对中国人子弟实行适度发展以普及日语教育为重点的初等教育、限制普通中等教育和大学教育、适度发展职业教 育的殖民奴化教育体系，两种不同的教育体系形成鲜明的对照，《关东州人教育令》颁布后，推行皇民化教育，殖民奴 化教育达到了顶峰。 关键词：“关东州”；差别教育；殖民奴化教育；殖民主义教育 中图分类号：G459    文献标识码：A    文章编号：1004—2458 (2015) 04—0059—08 DOI：10.14156/j.cnki.rbwtyj.2015.04.007 一、引　言 “现地适应主义”教育，即吸收“满洲”当地的风土 人情、生活习惯、风俗文化等于教育之中。由于 日俄战争以后，日本殖民当局继承了“关东 “关东州”和满铁在教育上存在着很大的差异，如 ① 学校经营权、地理位置及法理等。“关东州”在国 州” 的租借权，并开始经营“满洲”的殖民统治。 为了巩固统治地位，使东北成为其对外侵略扩张 际法上是日本的租借地，属于中国的领土，位于 的桥头堡以及达到永久霸占的目的，殖民当局广 辽东半岛南端，北隔中立地带与中国相连，不受 泛地向该地区的中国民众传播殖民文化和奴化思 中国政府干涉，易于推行“内地延长主义”教育。 想，殖民教育遍布整个“关东州”。根据竹中宪一 伴随着殖民统治机构的稳定，服务于殖民统治的 （2000:76）的殖民地教育理论，在“满洲”的教育 殖民地教育制度和教育体系也逐步地被“完善”起 可以分为两种[1]76 。其一是“内地延长主义”教育， 来，在丧失教育主权的“关东州”，中国人子弟被 即将日本国内的教育制度延用到“满洲”；其二是 迫接受语言同化教育及灌输奴化思想。近年来， 收稿日期：2015—02—10 作者简介：李延坤（1963—），男，山东高密人，吉林大学东北亚研究院博士，大连海事大学外语学院教授，研究方向为日本语言文化与中日教育史。 aa “关东州”现泛指大连地区，该词最早出现于1899年. 沙皇俄国强行租借旅大地区后，将其作为沙俄的一个州命名的。1905年日俄战争结束后， 日本取 代了沙俄对旅大地区进行殖民统治，这一名称作继续沿用。在1905~1945年间日本殖民当局先后在此设立了关东总督府、关东都督府、关东厅、关东 州厅殖民统治机构。它可谓是旅大地区被殖民统治40年的代名词。 · 59 · 日本问题研究 2015 年 第 4 期 国内许多学者以不同史料为基础，多角度对日本 （一）初等教育 殖民时期在东北推行殖民教育政策进行了论述, 揭 1.中国人