2016届高考生物一轮教师用书 第1单元 第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验（一）教案 新人教版必修2.docVIP

第一单元　遗传的基本规律与伴性遗传 第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一) [教材知识问题化梳理] 一、一对相对性状的杂交实验 1．豌豆作为实验材料的优点 (1)自花传粉、闭花受粉，自然状态下为纯种。 (2)具有易于区分的相对性状。 2．实验过程 实验过程 说明 P(亲本)　　　　高茎×矮茎 　　　　　 F1(子一代)　　　　高茎? F2(子二代)性状：　高茎矮茎　　 比例：　　3　　1 　　　　　　　 P具有相对性状 F1全部表现为显性性状 F2出现性状分离现象，分离比为显性隐性≈31 二、对性状分离现象的解释及验证 1．理论解释 (1)生物的性状是由遗传因子决定的。 (2)体细胞中遗传因子是成对存在的。 (3)在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。 2．遗传图解[动漫演示更形象　见课件光盘] (1)杂交实验： (2)验证实验——测交：[动漫演示更形象　见课件光盘] 三、分离定律的实质 (1)研究对象：位于一对同源染色体上的等位基因。 (2)发生时间：减数分裂形成配子时，即减数第一次分裂后期。 (3)实质：等位基因随同源染色体的分开而分离，形成比例相等的两种配子。[效果自评组合式设计] 一、在小题集训中洞悉命题视角 1．用豌豆进行遗传实验时，判断下列操作的正误。 (1)杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊(2009·上海T14A)(√) (2)自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去(2009·上海T14C)(√) (3)孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度(2009·江苏T7B)(×) (4)人工授粉后，应套袋(2009·上海T14D)(√) (5)孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合(2009·江苏T7C)(×) 2．(2012·江苏高考)下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是(　　) A．非等位基因之间自由组合，不存在相互作用 B．杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同 C．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型 D．F2的31性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合 答案：D 二、在回顾教材图表中强化学科能力 据羊的毛色遗传图解回答下列问题： (1)判断毛色的显、隐性性状，并说明理由。 答案：白色是显性，黑色是隐性。据4、5杂交，子代出现性状分离可判断。 (2)若基因A、a控制毛色，写出各个个体的基因型。 答案：1－Aa,2－aa,3－aa,4－Aa,5－Aa,6－aa,7－AA或Aa。 (3)若4、5共生产了4只小羊，理论上小羊的毛色及比例是多少？但实际有3只黑羊，1只白羊，请分析原因。 答案：白色黑色＝31；由于个体数量较少。 分离定律与假说—演绎法 1.分离定律的假说—演绎过程 2．分离定律的实质 下图表示一个基因型为Aa的性原细胞产生配子的过程： 由图得知，基因型为Aa的精(卵)原细胞可能产生A和a两种类型的配子，比例为11。 3．分离定律的适用范围及条件 (1)适用范围 (2)适用条件 [例1]　(2013·衡阳六校联考)假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、提出假说、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是(　　) A．孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程 C．为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验 D．测交后代性状分离比为1∶1，可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质 [解析]　在孟德尔提出的假说的内容中，性状是由成对的遗传因子控制，而不是由位于染色体上的基因控制，故A错误；孟德尔演绎推理的是F1和隐性个体杂交后代的情况，并据此设计和完成了测交实验，故B错误，C正确；测交后代性状比为11，是从个体水平证明基因的分离定律，故D错误。 [答案]　C 分离定律的解题方法和规律 1.由亲代推断子代的基因型和表现型亲本 子代基因型 子代表现型 AA×AA AA 全为显性 AA×Aa AAAa＝11 全为显性 AA×aa Aa 全为显性 Aa×Aa AAAa∶aa＝12∶1 显性隐性＝31 Aa×aa Aa∶aa＝11 显性隐性＝11 aa×aa aa 全为隐性 2．由子代分离比推断亲本基因型 (1)类型： 后代显隐性关系 双亲类型 结合方式 显性隐性＝31 都是杂合子 Bb×Bb→3B__1bb 显性隐性＝11 测交类型 Bb×bb→1Bb1bb 只有显性性状 至少一方为 显性纯合子 BB×BB或BB×Bb 或BB×bb 只有隐性性状 一定都是隐 性纯合子 bb