四年级数学上册 四《垂直和平行》教案 人教新课标版.docVIP

垂直和平行 一、教学目标 1．使学生理解并掌握垂线与平行线的概念。 2．通过对两条直线之间的位置关系的研究，培养学生的空间观念。 3．通过对图形的辨析，渗透透过现象看本质的辩证唯物主义观点。 二、教学重点 理解并掌握垂线与平行线的概念。 三、教学难点 理解垂直、平行的概念。 四、教具准备 正方形、三角形、直角梯形、小棒、磁棒、课件。 五、教学过程 （一）从生活实际入手，初步感知两条直线的位置关系 1．出示一条直线，演示它在不断延长。这是一条什么线？它有什么特点？ 2．今天我们一起来研究两条直线的位置关系。板书：两条直线的位置 3．如果用这根小棒表示黑板上边所在直线的一部分，左边所在直线应该怎样摆？如果用这根小棒表示课桌侧面上的左边这条直线，那右边这条直线应该怎样摆？ 4．同学们手中也有一些小棒，我们把它也看作一条直线中的一部分，像这样根据你的生活经验动手在桌面上摆一摆，看你能摆出哪些情况？ 5．汇报。 （1）你都摆出了几种情况？ （2）谁还有不同的情况？如果出现重合的情况，说明不是两条直线了，今天不研究。 （二）在分类中，逐步抽象概括出平行与垂直的概念 1．同学们摆了这么多，我们来研究一种。 【课件演示】（线段之间的关系） 想象一下，延长后会出现什么情况？ 动画：画两条直线 追问：和哪个一样？想象一下黑板上这些情况延长后的样子，如果把我们摆的这些分成两类，该怎样分？ 2．汇报。 （1）你把哪些分为一类？到黑板上来分一分。 （2）说说为什么这么分？表扬学生透过现象看到了本质。 3．【课件演示】（分类） （1）） （3）判断下面两条直线是否互相平行。 【课件演示】（判断） （4）你能用自己的话说一说什么样的两条直线互相平行吗？在学生充分发言的基础上看书，追问： a 跟我们总结的有什么不一样？ b老师指出在桌子上摆的小棒，都在桌面上，在黑板上摆的小棒都在黑板面上。 c出示立交桥图片，说明什么是不在同一平面内。 d为什么互相平行要说在同一平面内？删去行不行？ 板书：在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。 4．（1）观察相交的两条直线，相交成的4个角各是什么角？有没有特殊情况？谁能把它挑出来？ 追问：a特殊在哪儿？板书：相交成直角。 b有几个直角？需要量4个吗？为什么？ 【课件演示】（垂线） （2）师：两条直线相交成直角时，我们说两条直线互相垂直。这时交点叫垂足。其中的一条直线叫另一条直线的垂线。 举例说明：直线a与直线b互相垂直，a是b的垂线，b是a的垂线。 （3）判断下面的两条直线是否互相垂直。【课件演示】（判断） 5．集合图。 【课件演示】（集合图） 如果我用一个大集合圈表示同一平面内两条直线的位置关系，把它平分为两部分，各是什么？垂直放在哪？ 6．判断： 【课件演示】（判断） （三）在寻找垂直与平行的过程中，巩固与延伸概念 1．找一找生活中的平行与垂直。 【课件演示】（课间十分钟（1）） 【课件演示】（课间十分钟（2）） 【课件演示】（课间十分钟（3）） 【课件演示】（课间十分钟（4）） 【课件演示】（课间十分钟（5）） 【课件演示】（课间十分钟（6）） 【课件演示】（生活中的平行线（1）） 【课件演示】（生活中的平行线（2）） 游泳馆、双杠、三条杠平行、国旗广场、窗户、滴水亭 在学过的几何图形中找平行与垂直（ 正方形、三角形、直角梯形） （1）表面上可以看到的。 （2）折一折。 提供正方形，请你折出与边互相垂直的折痕； 提供长方形，请你折出与长、宽分别平行的折痕； 提供圆形，请你折出一组互相垂直的折痕； 提供不规则曲线围成的图形，请你折出一组互相垂直的边。 总结：通过今天的学习你有什么收获？ 1