五年级语文下册 第一单元 第2课《只拣儿童多处行》教案 苏教版.docVIP

3、只拣儿童多处行 教学要求： 　　　 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　 ２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。　　　 ３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。　　　 ４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。　　 教学重点： 　　　 理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。　　 教学难点： 　　　 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。　　　 教学课时： 三课时 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一课时 教学要求 1．学习生字新词，理解词语的意思。 2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。 3．正确、流利、有感情的朗读课文。 教学准备 课文录音　　相关的教学课件 教学过程 一、导入揭示课题，简介作者　　　 １、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。　　　 ２、板书课题：22 只拣儿童多处行　　　 ３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。　　　 ４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。　　二、学生自学课文，学习生字新词　　　 １、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。　　　 ２、学习生字。　　　　　 指名读词语　　　 ３、学生质疑。　　　　　 联系上下文理解：座无隙地　忸怩　烂漫　　　　　 查字典理解：成千盈百　儿童不解春何在　使出浑身解数　　 三、再读课文，理清脉络　　　 １、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。　　　 ２、交流画出的词语。　　　　　颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂　　　 ３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。　　　　 第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。　　　　 第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。　　　　 第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。　　　　 第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。　　　４、练习有感情朗读。　　 四、课堂练习　　　 １、写字指导。　　　 ２、学生描红，临写。　　　 ３、抄写词语。 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时 教学要求 1．学习课文第1、2两自然段，理解课文所表达的内容和情感。 2．有感情的朗读课文。 教学准备 投影片、课件资料、及朗读课文课件等。 教学过程 一、过渡导入　　　 １、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？　　　 ２、指名回答。　　　 ３、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？　　　　　 根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里　　　 ４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！　　 二、学习第一段　　　 １、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。　　　 ２、交流出示句子。　　　　 “从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” 　　　 ３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。　　　　　 成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使　　　 ４、指名读然后齐读。　　　 ５、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？　　　　　 学生回答。　　　 ６、教师引读第二自然段。　　 三、学习第二段　　　 １、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？　　　２、学生按照上述步骤自学课文。　　　　 （１）自由读，画出表现“儿童多”的句子。　　　　 （２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。　　　　　　　 出示句子：　　　　　　　 我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！　　　　　　 ……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。　　　　　　 湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。　　　　 （3）反复朗读这些句子，读中感悟。　　　　 （4）学生畅谈体会。　　 三、小结　　　　 刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春