高中生物新课标苏教版示范教案{第四节基因突变和基因重组第2课时}.docVIP

第二课时　基因重组 课件展示： (1)以图片结合文字信息的形式呈示小麦的高秆(D)、矮秆(d)一对相对性状；小麦的抗锈病(T)与不抗锈病(t)的另一对相对性状。然后设计下列问题： (2)小麦秆的高矮与是否抗锈病是由位于两对非同源染色体上的非等位基因控制的，这两对基因在遗传中相互独立遗传。 (3)现有高秆不抗病、高秆抗病、矮秆不抗病的三种纯合小麦品种。请从中选择合理的亲本，以培育矮秆抗病的小麦新品种，并说明理由。 (4)请写出遗传图解，反映育种的过程。 学生活动：阅读以上信息，自主设计育种方案，画出遗传图解。 生甲：在高秆不抗病、高秆抗病、矮秆不抗病三种小麦品种中，我选择高秆抗病、矮秆不抗病作为亲本。因为高秆不抗病小麦品种的两个性状均不是优良的目标性状；而高秆抗病、矮秆不抗病小麦均具有一对优良的表现性状，可以培育出性状优良的矮秆抗病的小麦新品种。 生乙：遗传图解如下， 师：F2中出现了矮秆抗病植株后，为何不直接使用，而需让其植株连续自交，选育出自交后代性状不分离的个体再培育？ 生因为F2中的矮秆抗病植株不一定是纯合子。 师：你能描述其基因型及其在F2中所占的比例吗？ 生F2中的矮秆抗病植株的基因型是ddTt(1/8)、ddTT(1/16)。 师：假如要缩短育种年限，我们可以采用什么方法？ 生可以采用单倍体育种技术。 师：你能否简单叙述其育种过程？ 生在F2 中，选取矮秆抗病植株，取其