创新方案高中语文 第四专题 第19课 祝福配套课件 苏教版必修2.pptVIP

一、相关背景 《祝福》发表于1924年，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。而辛亥革命后，旧中国农村黑暗是空前的。辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着 广大农民，尤其是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。五四运动提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下，鲁迅的小说《祝福》应运而生了。 二、文意把握 《祝福》这篇小说通过对祥林嫂的不幸遭遇及其周围人物和环境的艺术描写，深刻地揭露了封建礼教对广大群众，特别是劳动妇女的精神摧残，揭示了旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。 三、行文脉络 阅读课文第一部分，思考并回答下面的问题。 1. 小说开头描写祝福景象的作用是什么？ 提示：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。课文中用“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。 [对应考点二] 2. 第2段中关于鲁四老爷书房的描写有何 作用？ 提示：通过鲁四老爷书房的描写，表现了鲁四老爷的虚伪、反动和保守的本性，也揭示出他成为杀害祥林嫂的刽子手的深刻的阶级根源和思想根源。 [对应考点二] 3. 第3段中对主人公祥林嫂的肖像描写有 什么作用？ 提示：对主人公祥林嫂的这段肖像描写纯乎白描，表明祥林嫂在长期的严重打击与折磨下，已陷入极度悲哀，内心的痛苦已无法表露，精神已经完全麻木。这段中对眼睛的描写尤其精彩。“分明”“已经”“纯乎”状语连用，强调变化，也说明这变化大大出乎 “我”的意料。 [对应考点一] 阅读课文第四部分，思考并回答下面的问题。 4. 本部分第1段对祥林嫂再到鲁镇时的肖像描 写，可以看出她怎样的境况？ 提示：写祥林嫂再到鲁镇时“脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，表明祥林嫂在人生路上受到了沉重的打击，内心的痛苦难以表达。这时的状态和初到鲁镇时相比，变化很大。“仍然”表明她第二次丧夫戴孝。“消失了血色”说明祥林嫂经过又一次打击，青春的活力已经消失。“没有先前那样精神”表明祥林嫂夫死子亡被赶出家门后内心的苦痛。 [对应考点一 ] 5. “祥林嫂”总共讲了几次阿毛的故事？祥 林嫂为什么反复讲阿毛的故事？周围人是如何反应的？这说明了什么？ 提示：(1)“我真傻”在全文出现了四次。(2)因为她内心极度悲伤，想通过倾诉来发泄内心的痛苦，希望得到人们的安慰和同情。(3)镇上的人们刚开始时还有一些同情心，但很快就厌倦了她的故事，并把她作为取笑的对象。(4)这说明在那个封建礼教、封建思想、封建迷信占统治地位的社会里，她享受不到一个普通人的权利，就是因为她死了丈夫，是个寡妇。 [对应考点一] 阅读课文最后一自然段(尾声)，思考并回答下面的问题。 6. 本文开头和结尾都有景物描写，在时间上 衔接在一起，那么最后一段景物描写又有什么作用呢？ 提示：这一段景物描写是由回想回到现实，第一句是过渡句，与前面转入回忆的句子照应，这一段描写与开头的景物描写照应，渲染了热闹的气氛，同时反衬出祥林嫂悲惨的命运，最后一句故意虚写，那些“醉醺醺”蹒跚的“天地圣众”，哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，得到的只是无限的痛苦和悲哀。这个结尾，以“我”的感受来写景，深化了文章反封建礼教的主旨，使结构更加严谨。 [对应考点二] 1．通览全文，请分析文中的“我”的情感和作用各是什么。 [探究思路] [探究结论]　(1)情感：在祥林嫂关于灵魂有无的叩问中，“我”虽同情祥林嫂，但作为有良知、有新思想的年轻人，“我”非但不能拯救她，连给她慰藉都不能，“我”只能以“也许有”、“也未必”和“说不清”来搪塞，这些都是建立在对祥林嫂是否有害的担心上。足见“我”对祥林嫂充满同情却又无能为力。 (2)作用：“我”是不可或缺的人物形象，是主人公祥林嫂命运的见证者。同时“我”也是贯穿全文的线索，起推动故事情节发展的作用。 小说中的“我”的作用 解读：第一人称的叙事是指以“我”“我们”的口吻或角度