创新方案高中语文 第一单元 第1课 黄山记配套课件 粤教版必修3.pptVIP

比较。从登山之人说，古代登山之人虽然“心甚欲往”，却“客怨，仆泣”，与现在登山者“累亦累人，却并不可怕”对比；古代登山者“归而几堕崖者”或“堕险几毙”者不在少数，与现在人们登山者“有石栏和铁索卫护”，可以“化险为夷”对比。古今对比，写尽一个“险”字。 提示：(1)通过写天都峰的化险为夷说明了“属于少数人的幸福已属于多数人”“胜境已成为公园”这样一个美好现实，表现了时代和社会的进步和人们战胜天险的本领。(2)与开头部分的大自然“不肯随便把胜境给予人类”的话互相呼应，文脉暗合。 对　比 解读： (1)定义：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。 (2)作用：把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 指津： (1)指明句子是否用了对比手法；(2)具体分析对比手法的作用。可以按照下列格式：通过对比突出了事物的性质、状态、特征，给读者留下了深刻的印象；通过对比多角度地展示事物的变化；通过对比有力地突出了文章的中心。 应用：请你根据本处的提示，解答后面[落实应用板块]中第7题。 四、阅读课文第四部分，思考并回答下面的问题： 6．第四部分中作者抓住了哪几种景观来写黄山奇丽的景色？ 提示：这部分写黄山变幻无穷的云海、松树、日出和摄身光等奇景。紧扣一个“奇”字写景，与第一部分遥相呼应。作者工笔细描了“古松图”“云海图”“日出图”等，处处突出一个“奇”字。 7．如何理解文章中出现的“一位药农”、“气象站里几个年 轻的科学工作者”？如何理解“这是何等的公园！这是何 等的人间”？ 提示：(1)“药农”和“科学工作者”有如写意画中的点睛之笔，只有他们才是黄山的真正主人，他们的身上，体现了人类攀登探索黄山、征服改造大自然的历史进程。(2)在结尾作者说“这是何等的公园！这是何等的人间”，暗含着对人类征服自然的敬意，起到了深化主题的作用。 [探究结论] 其一，开头落笔不凡。本文不像一般游记那样从登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山胜境这个角度起篇，气势磅礴。在介绍黄山概貌后，又写几千年来人们攀登黄山的历史，通过数千年中极少有人能攀上黄山之巅的史实，烘托了“险”字。在记游之前写了这样两段内容，是作者独具匠心之处。第一部分作为全文的总起，暗写“险”“奇”二字；第二、三部分承“险”字展开，形成古今虚实相映之势。第一、 二部分能引导读者从宇宙变迁、人类发展的宏观高度去认识黄山，能增加本文的大气磅礴的特色和深透的思想意义。其二，写游山经过时作者突破了一般由远及近或由下而上的空间转移的视角，选择了最能突出黄山特色的几种景物重点描写。 [探究结论] 这一篇文章语言总体风格豪放雄奇，形象性强，色彩感好，堪称“大手笔”。在局部段落里，又有很多描写景物的语言华美细腻，这同雄奇的风格相呼应，使文章的语言艺术生动多变。 比如语言雄奇，有气势的句子有：它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多彩的霞光，雪浪滚滚的云海。云海五座，如五大洋，汹涌澎湃。 比较细腻的语句有：它们如天女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个地走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。 1．构思不落窠臼，谋篇匠心独运 作者不像一般作家那样，先从登山写起，重在写登山之所见所感，而是气势磅礴，居高临下把黄山放置于宇宙形成发展的极其辽远广阔的背景之上，从大自然如何安排一处胜境起笔，继而追溯人类登山简史，而后才写自己登山所见。 2．取材广泛独到，别出心裁 作者从多个方面、多个角度选取材料。自然景观、古人登山历史、神话传说、前人诗文倾诸笔端；黄山的形成、地理构造、天文气象、作者的联想一并入文，丰富了文章的内容，增添了文章的诗情画意，多层次、多侧面地表现黄山，反映了深刻的社会主题。 3．写景不同凡响，语言耐人寻味 作者对黄山奇景的描绘可谓神来之笔。七十二峰高风峻骨，险壑迭出；云海忽聚忽散，漂泊不定；奇松铁骨铁肌，矫健多姿；初升太阳鲜红无比；摄身光神奇罕见；一道温泉能治百病；溪流飞瀑煞是壮观……作者采用荒诞的手法，驰骋奇特瑰丽的想象，采用清新华美的语言，运用多种修辞手法，极兴致之所至，大跨度跳跃，超时空组合，融现实的自然景观与荒诞的幻异奇观为一体，扑朔迷离，令人心驰神往。把初升太阳 比作“腾空的火球”“琉璃宝灯”；风云汇聚便如“笙管齐鸣，山呼谷应”“雪浪滔滔”；云雾缭绕好比一座繁忙的“海港”，隐于云海中的山峰成了海中“暗礁”，并由此想到自己“想扬帆出海去”。这些描写突出了景物特点，写得有声有色、有情有势，虚实相生