教育学 考前突击.docVIP

教育： 广义教育是有意识的,以促进人的身心发展为首要目的的社会活动。 狭义教育（学校教育）是一种有学校等教育机构实施的专门性，制度性和系统性的教育，即根据人的发展和社会发展的合理要求，教育者有目的，有计划，有组织地对教育者施加影响，并通过平等的交往与互动活动，促进受教育者健全发展的活动。与其他教育活动比较，学校教育具有非常明显的专门化，同时，学校教育的可控性最强，具有明显的制度化。 2.教育学是研究教育现象，揭示教育规律和阐释教育理论及其应用的一门社会科学。 3.教育产生的原因：人类对自身生存和发展需要的满足便是教育产生的最根本的原因，亦是教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因。 学记：被认为是我国及世界上最早的一篇几种论述教育问题的专门论 雄辩术原理：西方最早的专门论述教育问题的著作。 4.学校教育在人的发展中的主导作用： 在现代社会，个人的发展越来越依赖于学校教育，越来越决定于学校教育 学校教育具有较强的目的性； 学校教育具有较强的系统性；（A、计划性；B、组织性；C、协作性；D、全面性） 学校教育具有较强的选择性； 学校教育具有较强的专门性； 学校教育具有较强的基础性。 但我们应该实事求是地评价学校教育在人的发展中的作用 （1）学校教育对人的发展作用并不是万能的；影响人的发展因素很多，教育只是其中一个重要的因素，人的发展也是多方面的，教育业不可能对人所有方面的发展起主导作用。 （2）学校教育对人的发展的主导作用是有条件的；首先取决于学校教育的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性的实现程度；其次取决于教师的专业化水平；再次取决于教育过程中教师是否尊重学生身心发展的规律和调动并发挥学生的主观能动性；外部来看，首先取决于社会影响与学校教育影响的一致性程度，还取决于家庭教育与学校教育的结合程度。 5、教育的经济功能（科教兴国） （1）、教育是劳动者再生产的基本手段：教育能够把可能的劳动都转化为现实的劳动力；把一般性劳动者转化成专门性的劳动者，把较低水平的劳动者提成为较高水平的劳动者，把一般性爱的劳动者改造成另一种形态的劳动者，把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者； （2）、教育是科学知识再生产的重要手段：教育能够传递和传播科学知识；教育能够发展科学。 6、教育的政治功能（简、判、填） 教育的政治功能，无论是问的那个政治的功能还是变革政治的功能，主要是欧诺各国培养人来实现的。 （1）教育能够促进年轻一代的政治社会化；教育通过政治社会化，不仅可以使年轻一代普遍养成一定社会所需要的政治意识和政治态度，而且可以培养出各种专门的政治人才或者为这种人才成长打下必要的基础。 （2）教育能够促进政治民主化；教育是推动政治民主化的重要力量，民主意识的启蒙深入和提升，民主观念的确定都要依靠教育。 （3）教育能够制造政治上的舆论和思潮；高校师生的政治思想状态往往成为一个国家政治形势的晴雨表，政治运动就是经常从这里发端的。 7、教育的文化功能（深理P56—59） 教育的文化功能就是指教育系统对文化的保存和发展所起的作用。 教育的文化功能主要表现在以下三个方面： （1）教育能够传承文化（文化的传承是文化得以延续和发展的基本前提。教育传承文化的功能有三种主要表现形式，即：传递、保存和活化） 教育可以传递和保存文化（教育是文化传递最基本和最重要的手段） 教育可以活化文化（教育是活化文化的基本手段） （2）、教育能够改造文化（改造文化是指在原有文化要素的基础上所进行的取舍、调整和再组合。教育对文化的改造主要是通过选择文化和整理文化来实现的） （3）、教育能够创造、更新文化 教育创造与更新文化的功能主要表现在两个方面： 教育是通过培养具有创新精神和创造能力的人来发挥其文化创造功能的； 教育还可以通过创造新文化来发挥其文化创造功能。 8、教育的社会制约性 （1）社会生产力对教育的制约；生产力制约着教育发展的规模和速度；生产力制约着人才培养的规格；生产力制约着教育结构；生产力制约着教育的内容和手段。 （2）政治对教育的制约（学校教育必须为政治服务的）；政治制约着教育的领导权；政治制约着教育的权利和机会；政治制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容。 （3）文化对教育的制约；重功利情发展的教育价值对教学的影响；重共性请个性；重服从轻自主；重认同轻创造； 9、教育的人的制约性 、人的身心发展的顺序性对教育的制约；（要求教育教育要循序渐进） 、人的身心发展的阶段性对教育的制约；（要求教育要设不同年龄水平的学校） 、人的身心发展的不平衡性对教育的制约；（要求教育要抓关键期） 、人的身心发展的互补性对教育的制约；（要求教育要取长补短） 、人的身心发展的整体性对教育的制约；（要求教育要全面系统） 、人的身心发展的个别差异性对教育的制约；