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本文观看结束！！！ 高考现代文阅读——必做和选做 一 .必做(实用类): (1)论述类, (2)说明类 二.选做 (1)文学类 ①散文 ②小说 ③戏剧 (2)实用类 ①传记 ②新闻(消息,访谈,通讯,评论) 《课程标准》对传记阅读的要求 阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实， 了解传主的人生轨迹， 从中获得有益的人生启示， 并形成有一定深度的思考和判断。 优秀的传记作品，具有无可比拟的教育功能、历史意义和文学价值。 读书贵读人 传记文学特别是纪实文学盛行，一个重要原因，就是人们希望从中找到生活的楷模；其次，每个人的生活圈子都有限制，而阅读人物传记，可以更好地了解社会生活的各个层面，不仅可以满足好奇心，更能丰富知识。 同时，许多传记作者本身具有很高的文学造诣，阅读这些传记，可提高文学修养，陶冶情操。 “一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。” 传记相关知识----分类 自传——语言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。 他传——语言或朴实自然或文采斐然。 评传——记叙与议论各半，注意整合评价议论的文字。 传记的特点 真实性 文学性 资料全面 丰富翔实 （1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。 （2）人物的生卒年月。 （3）人物的学历、简历、党派、职务。 （4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。 （5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。 材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允 人物塑造力求个性化、形象化 运用多样的艺术手法来刻画人物 注意谋篇布局，选材典型 引用、描写、对比 、 抑扬、衬托…… 时间推移法 空间转换法 合符特定的历史背景、社会环境 阅读传记作品的要求 勾划评价性的语言 标注作者引用的事例 分析层次，理清作者的写作思路及作传手法 人物传记的具体命题形式及应对策略 广东卷：以主观题形式出现，一般分成三大题，共15分。 题型：分析综合题，多侧重于筛选并整合文中的信息。 答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。 题型一：概括传主人生阶段（人生经历） 答题策略：紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶段进行作答。 答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。 通过阅读课文，制作邓小平同志1921—1923年的年谱 时间 事件 1921年4月23日 进入香布朗工厂 1922年2月14日 成立了旅欧中国少年共产党 辞去哈金森工厂的工作 1923年2月2日 1923年3月7日 又离开哈金森工厂 来到巴黎 1921年10月22日 进入哈金森工厂 1922年10月17日 重新回到哈金森工厂 1922年6月 留法勤工俭学时的邓小平 邓小平与他同去法国勤工俭学的远房叔父邓绍圣合影 题型二：概括传主的性格特点 答题策略——抓住传记叙写的事件1和文中的细节描写2。 传记类文章刻画人物的主要手法： ①正面描写 （细节描写：肖像描写 行动描写 语言描写 心理描写 ） 表现人物性格，使形象血肉丰满 ②侧面描写(他人衬托) 　 ③环境描写：社会环境（社会背景） 邓小平同志在留法期间经历了哪些困难，从中可以看出邓小平是一个怎样的人？ 坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力 （执著）、勤奋好学的品质、活拨开朗（乐观）的个性并且心灵手巧 写人物传记需要搜集传主的大量相关资料。查阅档案文献是获取资料的一种重要渠道。找出本文当中使用的档案资料，说说使用这些资料有什么好处。 作用：档案资料的使用确保了传记内容的真实性，给人以可信度 文中使用的档案资料：P2,第三段；P3,倒数第四段；P4,第二、三段；P5，倒数第四段 题型三：传记中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用,包括引用别人的话或名人的话。 答题策略小结： 传记中对传主之外的人物的叙写或引用一般都是为传主服务的。 题型四：为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙？ ——因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，或这一阶段最能突出作者的创作意图。 选材的目的： 详略得当 读者陌生 符合主题 /突出人物性格 详写 读者熟悉 略写 不符合主题 题型五：选材的处理——详略得当 　　 从语义和句式特点看:语句关键词语的情感、态度等，语言的整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等。 从语言风格看:含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。 　　 　题型六：文章语言有哪些特点？请举例分析说明 传记常见的语言特色 分析传记语言： 一要辨明传记的类别。 二要有引有析，述评结合。 在分析文本语言的时候，最忌空洞概括，要从文本中举出