近五年国内外大学生情绪智力探究综述_谢玮.pdfVIP

谢 玮 竺培梁：近五年国内外大学生情绪智力研究综述 近五年国内外大学生情绪智力研究综述* 　　谢 玮 竺培梁 摘要：在简介 和 、 、 、 等 种情绪智力理论的基础上，本文将 Mayer Salovey Goleman Bar-on Petrides 4 近五年大学生情绪智力研究分以下 个方面加以综述：⑴大学生情绪智力的整体特征；⑵大学生情绪智 5 力与认知智力的关系；⑶大学生情绪智力与心理健康的关系；⑷大学生情绪智力与社会行为的关系； ⑸大学生情绪智力与其他心理属性的关系。 关键词：大学生；情绪智力；认知智力；心理健康 作者简介：谢 玮上海师范大学教育学院应用心理学硕士研究生（上海 ） / 200234 竺培梁上海师范大学教育学院心理学教授，硕士生导师（上海 ） / 200234 一、情绪智力的理论 　　情绪智力的概念 年问世，至今历时 年 力结构则包括自我意识、自我管理、社会意识、 1990 20 整。期间，国外具有代表性的情绪智力理论四方 社交技能等 个因素及其 种能力。 4 20 平衡。 （三） 的情绪智力理论 Bar-on （一） 和 的情绪智力理论 　　1997年Bar-on认为，情绪智力是影响个体应 Mayer Salovey 　　1990年Mayer和Salovey首次正式提出情绪智 付环境需要和压力的一系列情绪的、人格的和人 [4] 力的定义：个体监控自我和他人的情绪，识别情 际能力的总和。 情绪智力结构则包括个体内 部、人际、适应性、压力管理、一般心境等 个维 绪并运用情绪信息指导思维和行为的能力。[1]情 5 度及其 种子成分。同年编制《情商问卷》 15 (EQ- 绪智力结构则包括评估和表达情绪能力、调节情 i) 。2000 年Bar-on 等人另编制《情商问卷青少年 绪能力、运用情绪能力等 个因素及其 个变量。 3 10 版》(EQ-I:YV)。 1997年他们修订情绪智力的定义：知觉、评估和 （四） 等的情绪智力理论 Petrides 表达情绪的能力，情绪促进思维的能力，理解、