于光远对当代中国教育学的三大贡献.pdfVIP

第 37卷 第4期 宁 波 大 学 学 报 (教 育 科 学 版 ) Vbl_37 No．4 2015年 7月 JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY (EDUCATIoNALSCIENCEEDITION) July 2015 于光远对当代中国教育学的三大贡献 张建国 (信阳师范学院 教育科学学院，河南 信阳464000) 摘 要：为准确评估 当代 中国教育学的发展，教育学界不能忽视于光远先生的贡献。教育学界理当表达对 这位学者的感念之情。他对当代中国教育学有三大贡献：在思想上，他对改革开放后教育学界具有重大的 启蒙意义；在理论上，他展示了一种马克思主义教育学的建构方式，提出了他对若干教育 (学)问题的独 特思考，引发了有价值的问题 ；在实践上，他积极推动教育学的建设和传播。 关键词：于光远；当代中国教育学；教育学家；“教育的教育” 中图分类号：G40．019 文献标识码：A 文章编号：1008—0627(2015)04—0025—06 一 、 被忽视的教育学家于光远 《关于教育是生产力的问题》 《关于建立和发展 于光远先生于2013年9月26El去世。社会 教育经济学的几个问题》等为教育与经济发展的 各界迅速表达了关切，大量媒体回顾了他的生 密切关系提供经济学上的佐证。[21 其三，他 平，并高度评价了他的成就。在许多人眼中，他 在 《教育认识现象学中的 三“体问题”》(以下 是著名的马克思主义理论家、经济学家，广泛涉 简称 《“三体问题”》)中的看法在有关教育主 猎政治学、社会学、教育学、生态学、图书馆学 体的论争中被视为一种代表性观点。3【】此外 ， 等学科，被誉为 “百科全书式的学者”。在2008 也有学者赞赏他勇于表达 “我的教育思想”在二 年改革开放 30周年风云人物评选中，人们称他 十世纪九十年代初的中国是一个 不“同凡响”的 是 “当代思想解放运动和改革开放的重要参与者 事实。 总得来看，教育学界对于光远的评价 和见证人。” 用语比较模糊 ( “直接影响” “先声” 佐“证” 对教育学研究者而言，于光远是 《重视培养 等)，评价对象 (主要集中于 《重视》 《“三体 人的研究》(以下简称 《重视》)、 《我的教育 问题”》 《关于教育是生产力的问题》等少数论 思想》等教育论著的作者。教育学界通常在论及 文 )和视角单一 (囿于 “教育本质” “教育主体” 二十世纪七八十年代的教育学术争论时会提到 等角度)。与上述评价相应的是教育学界对于光 他 (尤其是 《重视》一文 )。如顾明远指出， 远的重视程度不够。笔者用 “中国知网”(CNKI)、 1977。1978年内有一件事对教育科学发展有 直“ “谷粉学术搜索”和 “读秀搜索” (含被引指 接影响的，就是于光远的文章。”l【J瞿葆奎等 数①)对他的主要教育学论著检索②，其被引情 人在论及 “教育本质”讨论时认为， 《重视》是 况详见表 1。 这场论争的先声，其观点 “在当时不啻为振聋发 以 “于光远”为关键词利用中国知网检索， 聩之言。它无疑是在向数年来我们认同的 教‘育 显示有 2725篇相关论文。其中绝大部分研究集 是上层建筑的一部分’的观点宣战，开始为教育 中于他的经济学和哲学思想，其教育思想被普遍 本质之争先期扫出地盘。[21 忽视。在教育学科中，仅有 18篇论文与 “于光 上述观点基本上代表了当前主流教育学界