乌鲁木齐市重点高中三年级英语写作教学中教师反馈的现状调查的研究.pdf

中文摘要 反馈作为学习者获得对自己先前学习行为评价的一种重要途径，在英语写 作过程中是非常重要的一个环节。教师反馈作为教师通过各种形式向学生提供 输入信息的途径，其目的是促使学生学习。自二十世纪九十年代起，受到越来 越多研究者的关注。具备信息性的教师反馈不但能够使学习者获得改进的建议， 还可以调动学习者的积极性，从而促进学习者培养独立学习的能力。因此，教 师反馈应具有怎样的信息才更能促进学生语言再输出这一问题则变得尤为重 要。 本研究以乌鲁木齐市高中三年级的教师和学生为研究对象，旨在调查乌鲁 木齐市英语教师在写作教学中对学生作文的反馈现状，以及学生对教师反馈的 意见和看法，并对教师提供了建议，期望教师在写作教学时，参照学生的意见， 对自身向学生提供的反馈有所反思并加以改进，找到更有效的和更能帮助学生 提高写作水平的反馈方式。研究结果如下： 教师问卷结果显示：教师非常重视教师反馈对学生写作的作用；目前教师 经常采用的作文评改方式是逐一书面评改（81.8% ）；63.6%的教师常用的纠错方 式是标出所有错误，然后进行有选择的纠正； 45.5% 的教师给出的评语内容多 涉及语法与词汇，教师对文章内容的评价和建议相对较少。 学生问卷结果显示：学生反