信息技术与学科教学整合漫谈..pptVIP

（五）情境法之三 情境教学不仅是在课的开始使用，也可以在课的过程中通过情境的创设，让学生在知识的重组和构建方面起到一定的支撑作用。这样，情境就可以起到强化重点、突破难点，课堂氛围更加活跃，降低学生学习难度。请看小学语文《秋天》是如何创设情境的。 （六）演播法 班班通的教学环境中老师们可以通过农远等教学资源、自己设计制作的课件等辅助教学，这就要用到演播教学法。在适当的时机选择设计恰当的媒体内容，帮助教师突破难点、强化重点，表现不易用语言讲解清楚的知识，均为演播教学。 来看小学科学《声音是怎样产生的》、小学语文《生命的壮歌－生命桥》和小学英语《My birthday》几个教学片断。 （七）合作法 在传统的教学中，过分强调了竞争而忽略了合作，随着新课程改革的深入，老师已经关注到了合作学习的应用，但实践中还存在着一些问题，比如重形式、轻实质。在信息技术环境下如何开展合作学习是值得认真研究的问题。 来看小学语文《去旅行》片断中是如何在信息技术环境下开展合作学习的。 （八）探究法 探究学习和接受学习是学习方式中两种相对较为对立的学习方式。接受学习的学习内容是以现成的信息形式存在的，学生可以直接获得它；探究学习的主要特征是学习的内容不是以现成的信息形式存在的，学生要在学习的过程中通过有关的线索和例证去找到问题的答案和结论。 来看小学数学《圆柱体的体积》教学片断。 小结 媒体资源 运用语文、英语范