隐喻和二语语言文化习得.pdf

0030?： W Acl(nowledgements Ioweanenormousdebt to Lin ofgratitudeProfessorDajin， and who mewithvaluableadvice warm—hearted provided timein and this and much readingrevising encouragementspent thesisWithouthis workandconstant painstaking attention,the thesis havebeen a this wouldnot of possible．As completion scholar,hisscientific will lIespec缸ble rigorous approachsurely have research． uponmyfulure positiveinfluence 隐喻与二语语言文化习得 [内容提要] 随着当代认知语言学的兴起，人们越来越关注英语学习过 程中的认知机制，同时也发现推动人类认识的概念系统是隐喻 性的，而概念系统又是语言形成的始作俑者和主要认知机制， 所以语言也是隐喻性的。本文采纳现代隐喻认知理论观点，从 应用语言学的角度，结合隐喻与文化及隐喻与二语语言学习的 关系，说明隐喻能力、语言能力、交际能力三者的关系，指出 隐喻能力在语言能力和交际能力等方面均能促进二语学习者的 学习，并提出了隐喻式的英语学习策略，以达到用现代隐喻理 论指导二语语言与文化习得的目的。 作者提出以下几点结论： l、文化学习有助于隐喻能力的培养，隐喻能力的改善有利于语 言能力的提高。但文化教学不仅仅是文化知识的传授，更是了 解目标语文化思维方式。 2、基本隐喻是人们在认识世界过程中最初对世界的看法和切 分。随着时间的推移，基本隐喻会产生新的隐喻，而新的隐喻 又会变成基本隐喻。追朔基本隐喻，与母语基本隐喻进行比较 将有助于语言的学习。 3、外语学习者对外语的掌握程度很难达到本族语者的流利程 度，这除了缺少语言环境外，与隐喻能力的欠缺有很大关系。 帮助学生认识语言的隐喻性，培养目标语隐喻能力，应成为外 语教学的重要组成部分。 关键词：隐喻、文化、语言、隐喻能力 Second andCulture and Language Acquisition Metaphor ISynopsisJ hasbeen andthe ofcommunicative widely Thenotion competence accepted