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大学生归属感初探.pdf

维普资讯 2006年第 1期 福《建师范大学福清分校学报》 总第 72期 JOURNALOFFUQINGBRANCHOFFUJIANNORMA1UNIVERSITY SumNo.72 大学生归属感初探 俞大森 (福建师范大学福清分校外语系,福建福清 350300) 摘 要:文章就大学生的归属感的重要性及形成,从学生缺乏归属感的原因入手,分析 了大学生形成归 属感的几种可能的渠道和误区,从学校的角度探讨 了如何正确引导入学新生形成积极的归属感。 关键词:大学生;归属感;形成 中图分类号:G645.5 文献标识码:B 文章编号:1008—3421(2006)01-0091-05 据 2001年2月 1日《中国教育报》报道,1999年下半年,清华大学心理咨询中心对全校2,900 名新生进行了心理健康的调查和测试 ,发现心理有较大问题的有 190人,占新生总数的6.68%,自 己认为有较大问题的有774人 ,占新生总数的27%。这一现象不是个别的,北京工业大学、重庆大 学的调查也发现,大学新生中存在心理健康问题的人占有相当高的比例 (参见 高《校理论战线》 2001年第 12期,第 41~43页)。从某种度上来说,这些问题是学生缺乏归属感的表现。 归属感,或称隶属感,隶属,有以下几种含义:1.指个人自觉被别人或被团体认可与接纳时的一 种感受;2.是佛洛姆 (E.Fromm)氏理论中的术语,意指心理上的安全感与落实感。[1] 美国著名心理学家马斯洛在 1943年提出 “需要层次理论”,他认为,“归属和爱的需要”是人的 重要心理需要,只有满足了这一需要,人们才有可能 “自我实现”。近年来,心理学家对归属感问题 进行了大量研究,现在认为,缺乏归属感的人会对 自己从事的工作缺乏激情,责任感不强;社交圈 子狭窄,朋友不多;业余生活单调,缺乏兴趣爱好。 对一个大学生来说,能否形成良好的归属感,将对大学生的心理健康产生重大影响。因此,本 文旨在对大学生的归属感问题做个初探。 一 归属感的形成对大学生的重要性 对大学生来说 ,来到一个新的学校,面对一个全新的环境 ,该以什么样的心态去认识、接受这 个新环境,是个很重要的问题。也只有接受并认可(并且认为 自己已成为该团体的一分子)这个学 校后,学生才有可能形成比较健全的心理,才能形成乐观向上的精神状态,对学习的投人才能有所 增加。所有这些,都直接影响到一名大学生在学校及将来毕业后在其工作单位的表现。 大学生的归属感在不同的时期有不同的三个阶段:形成期、稳定期和波动期。低年级学生刚到 学校,经常是在经历无所适从、失望的情绪体验过后,才有可能形成一种归属感。新生对学校的反 应可能有以下这么几种:对崭新的大学生活表现出极大的兴趣,从而认真去了解、去适应;对大学 里部分滞后的教育体制和教学方法感到失望,或发现大学生活与原先所想象的存在较大差别而有 失望感;对生活学习的环境漠然置之,默默被动地去适应等。大学中年级,大学生活全面发展和深 化,同学之间相互了解 ,独立能力 日益加强,课余活动丰富多样,是大学生归属感的稳定期。波动 收稿 日期:2005-04-20 作者简介:俞太森(1978一)。男。福建福清人,助教。 维普资讯 福建师范大学揣清分校学报 2005年 12月 期,是指大学生能够较理智地处理人际关系,但因面临就、I,有较大的情绪、心理波动。据了解,大 学生归属感所处的阶段与他们在学习动机、社会工作参与热情等都有一定的关系。 二 影响大学生归属感形成的因素 影响大学生归属感的各个因素作用大小不一,对个人的影响也不一样,下面就比较重要的几 个因素做个探讨。 (一)对学校期望过高与现实的反差 在到学校之前 ,有些大学新生通过别人 (如老师等)的描述或通过一些广播媒体 ,下意识地在 心中形成 自己理想的大学及大学生活的模式。到学校后,在对所就读的学校进一步了解后,发现与

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