“三位制”教学模式在技校教学中的实践.pdfVIP

“三住事J”教学模式在技校教擘中的实践 “三位制”教学模式在技校教学中的实践 研究生：栗九红 指导教师：傅维利 专 业：教育管理 l中文摘要】． 随着社会由工业经济步入以智力资源为依托的知识经济时代的降临，无论多么高水平的技 术设计，多么复杂的高技术产品，最后也要由技术工人来制造。这对于职业技术教育体翻、棱 式、最程设置、教学内容、教学方法提出了进一步改革的要求。东北老工业基地的振兴呼唤高 技能人才。面临高级技工的严重短缺，如何培养社会所需要的高技能人才是广大技工教育者所 思考和面临的问题。本文从技工学校的教学模式改革出发，以本钢技校为铡，通过介绍由日本 的单位制教学模式所刨的“三位制”教学模式基本框架和实旖策略过程，运用文献、经验、历 史等研究方法。得出职业教育教学模式的改革必须完善分配机制，大力投入设备设旌，加强 技能分析，培养一体化教师。“三位制”教学模式的探索实践旨在为技工学校的教育教学提供 借鉴和参考。 【关键词】：教学模式“三位制”技校教学探讨与实践 第一部分：问题的提出 一、敦学镶式的糨美鼍叁 (一)模式 “模式”一词是现代科学技术中普遍采用的一个术语，英语中它和“模型”(model) 的轮廓。模式的本质特性有三个：典型性、可分类性、可复制性。 (二)蓑幸模式 教材、提出教师活动的一范型或计划”①国内关于教育模式的定义大致有三种：一是 模式就是方法，=是模式与方法有区别又有联系，三是认为模式与“教学结构～～功 能”紧密相关，是人们在一定的教学思想指导下，对教学客观结构作出的主观选择②． 。三位制’教擘模式在技校教学中的宾践 以j二观点简单了教学模式的概念和内涵，教学模式蕴涵着某种教学思想和理论。 教学模式的确切涵义是指一定教学思想和理论指导下为设计和组织教学而在实践 中建立起来的各种类型教学活动的基本结构，它以简化的形式表达出来。也可以把它 理解为开展教学活动的一整套方法沦体系。包括以下因素：理沦依据，目标，实现条 件，时间序列，评价。 教学模式的特点：完整性、针对性、操作性、优效性。 教学模式的功能：由于教学模式来自实践，是在实践中形成的，同时又是某种理 论的简化表现形式，所以教学模式的功能最主要在于它起着教学理论教学实践的中介 作用。 二、技校教学模式改革的愿因 (一)技蠢人才市埒毳状 赛中选拔上来的，年龄最高的已65岁，选手中竟没有一名是高级技师。 l、辽宁是国家的老工业基地，振兴东北老工业基地呼唤高技能人才。曾经制造 出新中国第一架喷气式战斗机的沈阳飞机制造有限公司不久前在媒体上登出一则广告，招 万元巨资从美国引进一台大型系统数控加工中心，同类设备全世界只5台，亚洲唯此一台．能 熟练掌握这套设备并能排除故障的工人只有技工李少杰。大型企业技术工人特别是高级技 术工人的缺乏，已成为振兴东北老工业基地发展装备制造业一个必须解决的问题。③ 2、上海是全国最大的工业基地，高级技工的比例也不足7*4，这与发达国家高级技工占工 人总数的30％～40*,4的比例相差甚远。 中级技工为30*4，高级技工仅为研‘，且集中在餐饮。 4、深圳一家企业到全国各地去招聘高级钳工，开出了月薪6000元的高薪，结果也未能如 愿，招聘者不由发出了“好钳工比研究生还难我”的感慨。 5、山东青岛一家企业为招聘高级塑料模具技工，竟开出年薪16万元的高价，最终也因面 试者寥寥而没了下文，普通工人和高级专业研究人员都相对容易找到，技术工人出奇的紧缺。 6、杭州汽轮机厂招聘数控机床工人，月薪标价6000元，许多高薪技术企业的老总都有厨 样的体会：同样的设计图纸，同样的一批材料，拿回来加工，可生产出来的产品，却成了一堆 废品。 7、广东省劳动和社会保障厅在全国高级技能人才培养与使用研讨会上，向与会代表“告 急”：广东技能人才严重短缺!在技术工人队伍结构中，技师以上、高级工、中级工、初级工 的合理比例应该为8．2：13．9：46．1：31：8,而目前广东省的比例为316．8：31．3：58．9④。 去年以来，我国各地纷纷传来高级技工告急的消息