现代课程理论的主要流派(课程和教学论)作业.pptVIP

知识中心论的缺点 （一）忽视儿童的学习兴趣和需要 （二）不容易适合学习者的年龄特征 （三）理论脱离实际，不能学以致用 儿童中心课程论 儿童中心虽然是19世纪末20世纪初由美国实用主义教育家约翰·杜威提出来的，但这种思想的萌芽是很早的。在反对封建主义的斗争中人本主义课程论就提出过重视儿童、重视学习者、重视发展儿童个性的主张。夸美纽斯提出的适应自然的原则、卢梭的自然教育论，都反映了课程要适应儿童身心发展这条教育规律。 儿童中心课程论 儿童中心论把适应儿童身心发展这条教育规律的要求推向极端，主张课程、教材和教学都要以儿童为中心，要围绕儿童来运转。 这里，我们就以杜威为代表，看看他的实用主义课程论。 实用主义课程论 课程的设置要顺应自然的倾向，而不能压抑和违反这些倾向。 儿童与课程构成一个单一过程的两极：儿童是起点，课程是终点。只要把课程引入儿童生活，让儿童直接去体验，就能把两点联系起来，使儿童从起点走向终点。 “从做中学”——基础知识和基本技能的学习要纳入各种活动中区 实用主义课程论的弊端 杜威的课程论忽视了人类文化遗产的传递，忽视了系统的科学基础知识的教学，不利于学校培养全面发展的人。 把整个教学过程完全建立在学生带有