《突出数学学习过程性的课堂教学设计的研究》.pptVIP

《数学课堂教学的新理念》 我们应该如何看待数学？ 一种观点视数学是一个结果，认为数学作为前人积累的科学文化知识，是一个逻辑呈现的知识体系，数学学习的目的是为了在较短的时间内获得和掌握有关的知识和技能； 还有一种观点则认为数学既是一个结果，也是一个过程，两者是相互渗透的。 通过数学学习，学生不仅能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要知识和技能（包括数学事实、数学活动经验），在数学学习的活动中能够发展他们的数感、符号感、空间观念和统计观念，同时在解决问题的能力、实践能力、创新意识、合作交流的意识和技巧以及情感与态度等方面都能得到充分发展。 对数学的看法决定和影响着教师的教学 数学思考、数学的应用意识（从数学的角度解决实际中的问题）、数学的合作交流以及情感、态度和价值观不是在获得数学知识和技能之上，再单独培养的、一种形而上学的东西，它是与学生学习数学知识和技能的过程紧密联系，并逐步发展的一种能力。 关注过程性目标 获得数学的知识和经历数学学习的过程是分不开的，所以在内容标准的描述中,除了关注知识点，我们还应关注经历知识形成、发展的那些过程，比如，观察、联系、分析、解决问题、推理、交流等，并且在情感、态度、价值观方面应能够使学生建立学好数学的信心、感受数学的美和力量等等。 一、让学生尽可能地经历知识形成的过程 在数