《7.5　角的大小比较.》.docVIP

教 师 备 课 笔 记 上课日期 12 月 5 日 星期一 课 题 7.5　角的大小比较 课时安排 1 教 学 目 标 1、理解角的大小比较意义；掌握直角、锐角、钝角的概念；掌握角平分线的概念 2、会估计一个角的大小；会用叠合法和度量法进行角的大小比较；会区别直角、锐角和钝角；会运用角平分线的性质解决一些角的计算问题。 3、体验生活中的几何知识，激发学生对生活的热爱；通过动口 、动脑、动手、合作和探究，启发学生的智慧，感受快乐数学，接受逻辑推理思维的熏陶。 重点 角的大小比较和角平分线的概念 难点 例2的逻辑推理。 教具准备 多媒体，投影仪 教 学 过 程 一．复习检测 先估计下图中∠A的度数，然后再用量角 器测量∠A的度数，看看你的估计是否正确？ 二．探究新知 1．估计角的大小 你能将图中扇子张开的角度按从小到大排列吗？并说说你的方法。图在P184 2．比较角的大小 如图1，两块三角尺的顶点分别记为A、B、C和P、Q、O。你认为∠P与∠A哪个角较大？说说你是怎样比较的？ 课后反馈 教 学 过 程 叠合法：如图2，把一个角放在另一个角上，使它们的顶点重合，其中的一边也重合，并使两个角的另一边都在这一边的同侧。此时，AB边落在∠QPO内部，这就说明∠BAC小于∠QPO，记作∠BAC∠QPO或∠QPO∠BAC。如果两个角完全重合，我们就说这两个角相等。 度量法：比较角的大小，我们也可以用量角器分别量出角的度数，然后加以比较。例如∠A＝45°，∠P＝60°，∴∠A∠P。 试一试：根据两块三角板（如图1）上各个角的度数，在“＝”、“”或“”中，选择适当的符号填入下面的各空格内： ∠A ∠Q，∠Q ∠P ∠O，∠C ∠B ∠A，∠C ∠O，∠Q ∠P 3．角的分类 等于90°的角是直角（right angle），如图3中∠AED和∠BED， 记作∠AED＝Rt∠和∠BED＝Rt∠，或Rt∠AED和Rt∠BED， 画图时通常在直角的顶点处加上符号“┓” 小于直角的角是锐角（acute angle），如图3中∠BEC和∠DEC 大于直角而小于平角的角是钝角（obtuse angle）。如图3中∠AEC 4．找一找，怎么样？ 根据图4，解答下列问题： （1）把∠BCE，∠ACB，∠DCE，∠ACF从大到小排列. （2）找出图中的直角、锐角和钝角。 5．角平分线 做一做：在一张透明纸上任意画一个角∠AOB（如图5）， 把这张透明纸折叠，使角的两边OA与OB重合，然后把 这张纸展开、铺平，画出折痕OC。 试比较∠AOC与∠BOC的大小。 从一个角的顶点引出的一条射线，把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线（angular bisector）. 例如：图5中射线OC就是∠AOB的平分线，这时∠AOC＝∠BOC＝∠AOB。 想一想：怎样用量角器画一个角的平分线？ 如图6，已知∠AOB，画射线OC，使OC平分∠AOB。 6．练一练：（仿照例2） 如图7，∠ABC＝Rt∠，∠CBD＝30°，BP平分∠ABC。 求∠DBP的度数。 解：∵∠ABC＝Rt∠，BP平分∠ABC ∴∠PBC＝∠ABC＝×90°＝45°， ∵∠DBP＝∠PBC－∠CBD，∴∠DBP＝45°－30°＝15°。 一般地，一个角的度数是另两个角的度数的和，这个角就是另两个角的和。 一个角的度数是另两个角的度数的差，这个角就是另两个角的差。 三．自我检测： 1．比较下列各题中两个角的大小。 （1） （2） 2．根据图形填空： （1）∠AOB＝∠AOC＋ ； （2）∠AOD＝∠AOB－ ＝ －∠COD； （3）∠AOC＋∠BOD－∠AOB＝ 。 3．已知∠ABC是Rt∠，你可以用哪些方法画出∠ABC的平分线？ 4．如图，点O在直线AC上，画出∠COB的平分线OD。若∠AOB＝55°，求∠AOD的度数。 四．探究活动 利用一幅三角尺，你能画出哪些度数的角？ 五．小结 今天这节课你学会了什么？ 六．作业 作业本1 七、补充练习 1．填“”或“” （1）直角 锐角，直角 钝角，钝角 锐角，直角 钝角 平角。 （2）如图1，∠AOC ∠AOB，∠BOD