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“六·三制”教育制度的诞生 摘要 教育的普及是一个国家社会经济发展的基础，义务教育水准的高低则是衡量一个国家现 代文明的标志之一，义务教育是提高民族素质，培养现代人才的奠基工程。日本很早就实行 义务教育制度，在第二次世界大战前日本就已经成为世界上少有的低文盲率国家。二战后， 日本更是意识到了教育对恢复经济的重要性，所以，日本政府不遗余力地对教育实行改革， 并在吸收美国教育经验的基础上，形成了自己的一套体制，即“六·三制”的九年义务教育 体制，为日本的经济振兴做出了巨大的贡献。现行的“六·三制”义务教育制度是1947年根 据《教育基本法》和《学校教育法》制定的，至今从未进行更改。而提到改革人们更多的是 关注如何去改的问题，对这-N度的了解却知之甚少。本文以战后教育改革的原点一美国教 育使节团报告中提出的“六·三制”学校教育制度的改革为焦点，考察其成立的具体情况， 返回到原点思考一些问题，为什么建议实行“六·三制”呢?真的是美国强加给日本的吗? 以前普遍认为战后教育改革是美国强加给日本的，总是站在被改革的立场来进行论证，所以 基于此视点的意见都是大同小异的。本文以史实为依据，以日本为主体作为出发点再来考虑 “六·三制”学校制度改革