《先天性行为和学习行为1.》.docVIP

先天性行为和学习行为 一、教学目标： 　　 　　 　　 4．认同人类学习和自身学习的重要性。 5.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 　　 　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 学习内容 学生活动 教师活动 第一课时 了解动物的行为 学生饲养或了解的小动物有哪些行为。 引导学生举例说明动物的行为多种多样。 区别先天性行为和学习行为 学生对刚才说出的行为进行讨论，那些是先天性行为那些是学习行为？ 组织学生讨论动物的哪些行为是与生俱来的，哪些是后天通过学习才形成的，并及时鼓励。 学生分组讨论、发言。能说出书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够随环境改变。 组织学生讨论为什么很多动物生下来就会吃奶、睡觉？先天性行为产生的原因是什么？先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？ 学生观察、对比书中资料1 与2、3和4、资料1和5后讨论交流。能说出学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，是为了适应环境，在长期的 进化过程中形成的。越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。人类和自身的学习也应是长期的和不断发展的， 鼓励学生抓紧时间发愤学习，否则晚矣。 组织学生讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？学习能力有遗传因素作用吗？学习行为对动物有何意义？人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？（在交流中注意引导学生端正学习态度，并给予恰当的评价）。 了解研究动物行为的方法 方案一：学生阅读书中有关探究活动的资料，并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。 方案二：学生讨论怎样探究动物的行为后，播放一段科学家工作的录相，使学生明确探究动物行为的方法。 组织学生了解探究动物行为的方法，帮助学生关注探究活动中需注意的问题，使学生以严谨科学的态度来面对科学问题。 确定探究计划 学生在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。 　　 及时巡视、聆听、指导，提出恰当的意见和建议。鼓励学生提出和实施个性化的方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。 第二课时 交流探究报告 学生代表汇报本组的探究报告，同组同学可以补充，其他组同学可提出问题，最后进行评比。 组织学生汇报并总结，及时鼓励，增强学生成就感。对学生的其它问题可作为今后研究性学习的课题。 　　 　　 学生：（举手）我养过小狗。 教师：好，哪你来说说一些行为与经历来听听吧！ 学生：吃饭、睡觉。。。。。。 教师：好的，讲得挺生动的。还有哪些同学呢？