《硝酸说课稿.》.docVIP

硝酸说课 一? 说教材1.教材的地位和作用. 教学目标. 教学重难点 二?说学情 ???? 高二年级学生已具备了一定的化学基础知识：初中学过酸的通性，很容易分析得出硝酸酸性；高一学过浓H2SO4的强氧化性。具备了一定的实验操作能力，观察分析归纳能力。“兴趣是最好的老师”， 学生对实验很好奇，所以本节采用实验能调动学生的学习积极性。 以实验促学习在教学中采用探究式的实验教学方法，通过实验启发→学生观察→对比（类比）→讨论（推理）→归纳。分散难点，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，将实验演示与物质性质的类比结合起来,引导学生，锻炼他们的创造性思维活动。利用现代技术多媒体辅助教学教学过程中，利用将讨论题.练习题和实验观察重点展示出来，节约课堂时间，也利于学生掌握知识和找准学习重点；演示实验可在多媒体上做，，配合教学。展示样品，组织学生观察浓硝酸的，让一学生小心闻气味并演示，重点归纳出硝酸：沸点低/易挥发/酸雾。 我们首先展示一瓶在无色试剂瓶中久置发黄的浓硝酸，引导学生讨论产生这种现象的原因，然后演示浓硝酸受热的对比实验，让学生根据观察到的实验现象评判自己的推测，再让学生根据对现象的分析，讨论下列问题： ①分析加热浓硝酸的现象，由此可得出什么结论？推测相关化学方程式。 ②实验室应如何保存浓硝酸？为什么？ ③这样的保存方法还适用于哪些试剂？ 学生讨论完后，我再点拨疑难点，以加深学生对