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多因素实验设计 江南大学教育学院心理系 韦雪艳 主要报告内容 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 数据录入 研究设计流程与关键点 数据录入 1 3 1 6 1 4 1 3 1 5 1 7 1 5 1 2 2 4 2 6 2 4 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 数据录入 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 数据录入 研究设计流程与关键点 数据录入 研究设计流程与关键点 数据录入 3 4 8 9 6 6 9 8 4 4 8 8 3 2 7 7 5 4 5 12 7 5 6 13 5 3 7 12 2 3 6 11 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 数据录入 1 1 3 1 1 6 1 1 4 1 1 3 1 2 4 1 2 6 1 2 4 1 2 2 1 3 5 1 3 7 1 3 5 1 3 2 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 数据录入 1 3 4 5 1 6 6 7 1 4 4 5 1 3 2 2 2 4 8 12 2 5 9 13 2 3 8 12 2 3 7 11 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 研究设计流程与关键点 数据录入 3 4 5 4 8 12 6 6 7 5 9 13 4 4 5 3 8 12 3 2 2 3 7 11 研究设计流程与关键点 三因素实验设计基于以上模式 两因素混合实验设计 S1 S1 S1 S2 S2 S2 S3 S3 S3 S4 S4 S4 B1 B2 B3 S5 S5 S5 S6 S6 S6 S7 S7 S7 S8 S8 S8 A1 A2 对于A因素来说，很象完全随机设计，每个被试只接受一个水平的处理 对于B因素来说，是一个重复测量设计，每个被试接受所有水平的处理。 同时，它又是一个因素设计，每个被试接受的是A因素的某一个水平与B因素所有水平的结合 两因素混合实验设计 1.研究假设：当主题熟悉性不同时，生字密度对阅读理解的影响 可能产生变化。 2.自变量：生字密度（B1,B2,B3三个水平）、主题熟悉性（A1,A2两个水平） 被试内变量(三种生字密度)：5:1(a1)、10:1(a2)、20:1(a3) 被试间变量（主题熟悉性）：非常熟悉、不熟悉 3.因变量：被试的阅读理解测验分数 4.实施处理：这是一个2*3混合实验设计。8名五年级学生随机分配为两组： 一组学生每人阅读三篇生字密度不同的、主题熟悉的文章； 另一组学生每人阅读三篇生字密度不同的、主题不熟悉的文章； 实验实施时，阅读三篇文章分三次进行，用拉丁方平衡学生阅读文章的 先后顺序； 文章的生字密度、主题熟悉性对学生阅读理解的影响