教师职业的幸福感.docVIP

教师职业的幸福感 一、教师的职业幸福感是什么？ 所谓教师的职业幸福感，就是教师在从事教育教学工作的时候感受到这个职业可以满足自己的需要，能够实现自身的价值，并且能够产生愉悦感。幸福感是教师做好教育工作的重要前提，是事业有成的坚实基础，是教师专业发展的内在动力，是教育追求的最高境界。教师是否体验到职业的幸福，与教师的思想境界、人生目的、价值取向密切相关。 每个行业的人都有自己的职业幸福感，农民以获得丰收为幸福；工人以生产出有价值的东西为幸福；医生以医治好一位病人为幸福。作为教师的我们也有属于自己的幸福。教师作为一个教育人的特殊职业，它的幸福感相比于其它职业有什么不同呢？ 1、首先，教师作为一个以别人的成功为自己成就的职业，是幸福的。 教师的工作成败是以学生成人成才的情况来衡量的，没有哪一个老师不以自己曾经教过某一个在事业上成功的学生感到自豪。作为一个教师，我们都深刻体会到，学生取得成绩之日就是老师幸福之时。并且学生的成绩越大，老师的幸福感越强。在教育过程中，教师扮演的是引导者、研究者、开发者、学生的朋友等多种角色。教师为了每个学生能够早日成才，总是默默无闻地辛勤工作着。徐特立老师曾经说过：“教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!”是啊，教师为人类播撒着希望的种子，当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，以及今后为社会献计献策时，教师就体验到了职业的最大幸福。一个有教育幸福感的教师，会通过给学生以快乐得到快乐的回报而感到幸福。正如陶行知先生所言：“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生。”“得天下英才而教育之”、“青出于蓝而胜于蓝”，这既是教师的光荣，更是教师的幸福。 2、其次，教师作为一个时时存在真情的职业，也是幸福的。 作为一个普通教师，面对的是天真无邪的学生，只要你拿出真心对待他们，他们就会认为你是一个好老师。学生的爱会促进教师幸福感的形成，也是满足教师幸福需要的重要途径。在师生交往的过程中，教师面对的是一群有丰富情感的生命个体。在年复一年的教育工作中，教师把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献给了学生，将他们送到了理想的彼岸，使他们在浩瀚的大海中驰骋。无论是在学校里，还是今后走上社会，许多学生都不会忘记这样的一份情感。公式定理可能已经淡忘，但师生之间培养起来的那份情谊却永远难以忘记。教师节之际，收到学生们的一份份贺卡，虽然礼薄，但教师感到的是一种欣慰，更是一种幸福。学生的爱与成人的爱相比，它更加真挚和纯洁，更接近爱的本质。每当夜幕降临，在居住小区的公园里散步时，学生和家长热情的问候声不绝于耳：每年的除夕之夜，家中电话铃声不断，问候声、祝福声不断传来……此时，你就会感觉到干一辈子教师，是多么幸福啊! 二、影响教师职业幸福感的因素 教师如果在工作中没有幸福感，那么也就是说，目前的工作没有办法满足他本人的需要，无法实现自身的价值，对前途比较迷茫，工作本身毫无愉悦感可言，职业倦怠的产生不可避免。那么，什么是对教师的幸福感产生直接作用的因素呢？我翻阅了一些资料，觉得影响教师职业幸福感最重要的两个因素应该是学校和学生。 1、首先是对学校的满意程度。 具体包括对学校的了解程度，比如学校的历史、学校的文化、学校的远景、办学理念、办学目标的认同程度和认识程度。学校能否提供教师发展的机会和舞台，自我价值是否能实现。还有对具体工作团体的满意程度，这个团体相互之间的团结程度、合作程度、信任程度等因素。另外还包括工作收入的幸福感程度，包括福利、医疗和保险、假期、休假的幸福感程度。工作作息制度，如合理的上下班制度，加班制度。工作场所的幸福感程度，比如办公环境的质量，办公条件，办公基本设备等是否合适。 2、其次是学生带给教师的幸福感。 任教学生的差异程度也会给教师的幸福感产生重要的影响。优秀学生由于成绩和学习行为比较好，学习动机强，很少与教师发生冲突，而且由于学生在各级竞赛中获奖，使教师获得更多的幸福感。但是那些学习较差的学生和教师之间往往由于“要我学”和“不要学”的想法，会产生冲突，导致教师很少产生幸福感，反而会产生挫折感。很显然，教师在任教这两种学生的时候，心情是不同的。还有就是学生的反馈对教师的幸福感也会产生重要影响，比如，学生毕业以后主动和教师的联系，学生在节日送礼物等等。 当然影响教师职业幸福感的因素还有很多很多，有些因素对教师幸福感产生的相关度大，有些可能相关度小。但是这些因素或多或少都会对教师的职业幸福感产生一定的影响。 三、是谁偷走了教师的职业幸福感？ 近两年来，我们经常听到一个词——幸福指数，这是经济学家、社会学家们衡量社会和谐程度的一个量化标准。经济在增长，幸福在增长吗？中国人力资源开发网2008年在网上开展了一次调查，测试职场人士“工作幸福