小学英语教学中的情感渗透.docVIP

小学英语教学中的情感渗透 摘要：《英语课程标准》(实验稿)将情感态度作为教学目标之一，这充分体现了以人为本的教育理念，本文探讨了小学英语教学中实施情感渗透的方法与手段，强调了在小学生情感性学习形成的关键时期，实施情感渗透，培养和挖掘学生情商的重要性。 关键词：情感英语 教学 美国教育学家布卢姆强调：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情，乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”学生积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展，如果把学生的“智商”和“情商”作一个比喻，“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分。那么在我们小学英语教学过程中注重对学生“情商”的培养，设法挖掘出学生的“情商”，使学生的认知因素和情感因素得到和谐统一，就能进一步增强英语教学效果，真正提高学生的英语水平。 一、在教学的艺术美中，体验情感 教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。(——Einstein)课堂教学的艺术美，能增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悦，让学生在美的教学氛围中，触动情感，体验情感，加深对知识的理解、记忆，激发学生积极探求，思索未来的情感世界，产生教有所受，点有所到，启有所发，