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小学生家庭人际关系与学校归属感关系的研究 发展与教育心理学专业 研究生：郭光胜 导师：胡兴旺副教授 摘要：学校归属感(school 认知上、情感上和心理上的认同和投入、愿意承担作为学校一员的各项责任和 义务及乐于参与学校活动。它包括：学业专注、人文环境、同伴关系、学校卷 入。本研究根据文献综述对学校归属感的概念及维度的分析，提出了学校归属 感维度的理论构想，编制了小学生学校归属感问卷、经过初测并修订，最后形 成正式问卷、并对问卷的信度、效度进行了检验。然后，用自编的《小学生学 校归属感问卷》对672名小学生进行了调查、并对学生的性别、年级、城乡因 素进行了分析、总结出小学生学校归属感的特点。同时，用《小学生家庭人际 关系量表》与《学校归属感问卷》对小学生的家庭人际关系与学校归属感的关 系进行了研究得出以下结论。 结论一：小学生学校归属感包括四个维度，即学业专注、人文环境、同伴 关系、学校卷入。 结论二：本研究编制的小学生学校归属感问卷具有良好的信度、效度，可 以作为测查小学生学校归属感的工具。小学生学校归属感量表总信度a为 维度Q为0．745。总的分半信度系数(Guttman Split—half 0．869，第一维度的分半信度系数为0．488，第二维度的分半信度系数为0．781， 第三维度的分半信度系数为0．756和第四维度的分半信度系数为0．669。 结论三：小学生的性别差异在学校归属感三个因子学业专注、人文环境、 学校卷入及归属感总分方面均达到显著，男生在这几方面都明显低子女生；小 学生在学业专注与同伴关系方面年级差异显著，三年级在学业专注方面高于五 年级；在同伴关系方面，三年级显著高于四、五年级，五年级显著高于四年级； 小学生的城乡的差异只在同伴关系方面达到显著，城市学校的学生明显高于农 村学校的学生。年级与城乡的交互作用在归属感四个因子及其总分方面均达到 ‘ 显著。 结论四：小学生家庭人际关系总体及其两因素与小学生学校归属感总体及 其四因子相关显著，并且它的两因素：亲密性与适应性均能有效预钡f14,学生学 校归属感总体及其四个因子。 关键词：学校归属感学业专注人文环境 同伴关系学校卷入 Il The the of between RelationshipPupils Relationship Family andthe of School BelongingPupils Educationand DevelopmentPsychology：GuoGuangsheng Supervisor：Pro．HuXingwang Abstract=Schoolreferstostudentsidentifiedwiththeirschooland belonging being devotedtotheirschoolintheir and to being reorganizations，emotionmentality,andwilling ontheir and inactivitiesofschoolasamember．Itinclude： taking responsibilitytakingpart and Academic