《六年级语文观书有感［人教版］》.docVIP

《观书有感》教学设计 教学目标：理解本诗诗意，懂得这首诗所蕴涵的哲理 教学设计： 一、揭示课题 同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示： 读万卷书? 行万里路 ——〔宋〕朱熹 ??? 作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。 朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题） 齐读课题?? 今天我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们按照自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？ 二、学习古诗，领会诗意 ???? 1、出示： ? 自学要求： 1、看看图画，读读全诗。 2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思； 3、说说这首诗描绘了怎样的景象？ 4、记下不懂的问题。 2、交流自学情况 （1）第一个要求，谁愿意来读读这首诗？ （出示全诗，指读） 引导学生理解一、二句诗意 “鉴”是什么意思?你能把这句话的意思说好吗? 师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，突出水的清澈透明。 “徘徊”是什么意思