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感悟德国职业教育 --行动导向教学学习体会 大庆职业学院 薛刚 2011年8月 声明 1.今天我所讲的，是我赴德国学习所见、 所思、所感、所悟，可能片面，可能错误， 可以批判。 2.今天我所讲的属于学术范畴，可能涉及 管理问题，请不要“对号入座”。 3.我希望教育工作者“换个思路”，“多 一份思考”。 照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功。这方 面有过不少教训，把马克思主义普遍真理同中国具体实际 相结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义， 这就是我们总结长期历史经验得出的结论。 引言 邓小平 照抄照搬别国经验、别国模式，从来 不能得到成功。这方面有过不少教训，把 马克思主义普遍真理同中国具体实际相结 合起来，走自己的道路，建设有中国特色 的社会主义，这就是我们总结长期历史经 验得出的结论。 薛刚 中国职业教育也一样，拿来主义，取其精华，去其糟粕。 德国学习情况  基本学习情况 本次赴德国学习由黑龙江省教育厅组织，共有来 自全省21所职业院校的25名教师和1位领队组成，主 要学习和观摩德国职业教育教学的完整过程。  学习形式： 3+2模式每周3天在教室学习，2天考查职业 学生实习工厂和培训学校。  学习内容 按德国双 德国双元制职业教育 元制学习 行动导向教学 方式进行 主要让我们体会、感悟、理解德国职业教育 德国职业教育的形式 7%企业外培 训 27%全日制学 校 66%双元制体系(和 一家企业签约) 德国职业教育也不都是双元制，一般文科类专业采 用全日制学校形式，近些年又出现跨企业培训形式。 双元制职业教育 • 德国双元制是职业教育方面的法律制度，学生经过基础教 育和二级教育第一阶段（相当于初中毕业）后，学生自主 选择感兴趣的企业或公司相关工种，去考“学徒”，再由 该企业选择相关职业学校，进行“3+2”式学习每周3天 在企业工作，2天在学校学习，学制3.55年。 • 与我国不同的是由企业先招“学徒”，再由企业选择学校， 二套教学团队。学徒有工资。 • 学生要参加国家统一毕业会考，必须通过2次考试才可毕 业，入学1.5年一次，毕业时再考一次。 双元制体系：二种环境下优缺点 企业 职业学校 优点： 优点： 和生产同步进行， 系统地传授职业工种所 学习结合实际。 需掌握的理论基础。 缺点： 缺点： 1.普遍缺乏系统性、 1.普遍过于理论化。 计划性和完整性。 2.老师专业操作经历普 2.培训师的资质有待 遍不足。 提高。 双元制体系：学习地点和法律条款 • 企业（每周3天） • 职业学校（每周2天）  法律条款：  法律条款： • 1. 《职业教育条例》对学 • 根据 《职业教育教学大纲》 时、职业定义、考试要求 对学习领域、学 做出规定。 习内容和课时做出 • 2. 《职业教育教学大纲》