“国培计划”海南省小学教师网络研修社区远程培训培训者培训圆满结束.docVIP

“国培计划（2014）” —海南省小学教师网络研修社区远程培训项目 培训者培训圆满结束 全国中小学教师继续教育网 海南省教育研究培训院 [2014]简报第1期 栏目导航 ◆ 培训概况 ◆ 经验特色????????? ◆ 问题改进 ◆ 成果展示 为了更好地实施“国培计划（2014）”—海南省小学教师网络研修社区远程培训（以下简称小学社区项目），提升培训者在项目实施中的管理与专业指导能力，在海南省教育厅的统一领导下，全国中小学教师继续教育网联合海南省教育研究培训院共同开展了小学社区项目的培训者培训。 培训概况 本次培训安排在国庆节前（9月28日-29日），地点在海南丽华大酒店。参训学员包括区县管理员、省级专家、工作坊坊主近200名。两天培训安排了方案解读、角色分工与职责、平台讲解、微研究专题讲座、校本研修经验交流等课程与活动，内容充实、形式新颖。在海南省与继教网协同组织下，培训既凸显专家专业引领，又发挥了学员主体性，达到了预期的目的，生成了许多优秀的成果（详见后文“成果展示”），获得了较高的满意度。 二、经验特色 （一）领导高度重视，组织严密有序 本次培训得到了海南省教育厅、教育研究院领导的高度重视。从培训准备、培训动员督促、培训过程活动设置到培训考核评估，都悉心组织和关注支持培训的各个环节，并设立了培训负责人。与此同时，全国继教网海南办事处成立了项目组，有序推进培训的各个环节，在组织管理、专业指导、质量监控等方面提供了有力的保障。 开班动员 为了使培训者理解本次培训的意义，明确参训目的，认真积极参训，开班启动仪式在海南省教育研究培训院培训部副主任关心凤老师的主持下开展，省教育厅师资管理处副处长（正处级）卢焕雄、省教育研究培训院副院长周积昀、培训部主任黄浪波、继教网项目总监苏小平都亲临会场并发表重要讲话，为即将开展的培训奠定了良好组织管理基础。 图2 启动仪式 周积昀院长阐释了本项目的核心要义和本次培训的要求。他指出， 本项目的核心要义是把校本研修的工作做实，把校本研训通过网络集约起来，把小备课变成大备课，小教研变成大教研；但是，要把网络的效能真正的发挥出来还要依赖于老师们日常校本研训的脚踏实地。周院长希望广大教师认真领会培训内容，更好地指导培训，一起把网络研修项目推上新的台阶。 卢焕雄处长强调要把社区研修这种全新的项目做好，管理至关重要，希望项目管理部门、项目承办单位、培训者共抓管理，把培训做好。他指出，教育研究培训院要从海南教育发展和教师队伍建设两个大局出发，管理好项目；承办单位要充分利用优质资源，挖掘本地资源，做好项目实施；培训者要发挥自己作用，为做好培训贡献力量。 全国继教网项目总监苏小平做表态性发言，重点承诺了在这次国培项目的实施当中全国继教网将利用先进的教育理念、教育技术和手段，24小时全程服务的精神，采用网络和校本整合形式来开展培训。苏小平老师，从预设激发生成、服务对准一线、立足于研修常态等三个方面重点阐释了本项目实施保障。 保障措施 全国继教网依托十多年的培训经验，结合海南当地特色，配合省教育厅搭建了以省教育厅师资处为统筹，省教育研究培训院、继教网海南办事处双线管理，分层执行，交叉服务的协同组织管理架构。从专家引领、教学服务、技术保障到培训开展每一个层面责任到人，切实保障项目能够顺利、有序、高效运行。 按需设计内容，调动学员参与 满足并引导学员的需求是我们培训的宗旨。全国继教网和海南省教育研究院基于对学员之前在其他机构参训的内容了解，结合学员有些倦怠的实际情况，本次培训设计力求“内容实用有新意、形式多样促参与、激发生成有实效”。 内容实用有新意 内容设计了围绕项目的方案解读、平台讲解；同时我们安排了贴近教师教学、研究实际的“微课题研究”专家讲座、“校本研修经验分享”研讨活动。在实施中，又听取当地专家建议，结合参训角色构成情况，及时加大了角色职责讲解的内容比重。对内容的满意度，课堂现场与训后反馈（详见“成果展示：学员心得体会”）都很好。 形式多样促参与 在培训形式方面，本次培训综合运用包括专题解析、对话专家、小组研讨、经验报告、大会交流等多种培训形式。 特别要指出的是，“校本研修经验分享”最初设计是两手准备，在分组讨论和大会总结前有报告或无报告。但是在第一天培训中，我们抓住时机，找各地管理员推荐能做现场报告的学员，在管理员推荐和学员自荐下，我们安排刘庆玲、林雪丹、王红霞三位教师提前做了准备，第二天本内容培训首先由这三位教师汇报（报告见“成果展示”），老师们在听取同行报告和专家点评后，讨论话题更明确，交流分享欲望更强烈，于是随后的分组交流