中学学困生的家庭环境和同一性风格及其同一性状态的关系的研究.pdf

    Classified Index： CODE: 10075 U.D.C. ： NO: A Dissertation for the Degree of M. Education The Research of Relationship Among Family Environment, Identity Style and Identity Status of Middle School Students of Learning Disability Candidate： Li Yan Supervisor： Prof. Zhang Yaming Academic Degree Applied for ： Master of Education Specialty： Developmental and Educational Psychology University ： Hebei University Date of Oral Examination ： May, 2012               摘 要 摘 要 本研究旨在对中学生及中学生中的学习困难生群体的家庭环境、同一性风格和同一 性状态进行探索，考察三者的特点及之间的作用关系，为中学生及学困生群体的心理健 康教育提供依据。 本研究采用家庭环境量表，同一性状态问卷和同一性风格问卷三种测量工具，对初 一年级至高三年级的 2177 名学生进行调查，根据数据结果对家庭环境，同一性风格和 同一性状态三个心理特质进行统计分析，并考察了三者间的关系，初步建立了家庭环境 与同一性风格和状态的结构方程。通过研究得出以下结果： 1、中学生同一性状态的人数分布不均衡，按各种状态的人数分布由高到低依次是 延缓、弥散、早闭和成就状态。同一性风格与同一性状态人数分布相一致，信息化风格 最多，其次是扩散逃避风格，规范化风格。其中延缓和早闭状态人数比例在年级上存在 显著差异，性别上四种状态均不存在差异。同一性风格在年级上存在显著差异，信息化 风格在性别上存在显著差异，其他两种风格性别上不存在差异。 2、不同同一性风格和状态的个体的家庭环境各特征得分存在差异，家庭环境特征 对个体的同一性风格及状态存在影响，总体而言除矛盾性外其余九个特征越高越有利于 个体到达成就型同一性状态，相反矛盾性越高其他九个特征越低个体越容易陷入弥散状 态。十种家庭特征对个体发展为延缓或早闭状态各有利弊，且同一性风格与同一性状态 二者与家庭环境的关系上对应一致。 3、家庭环境特征对同一性状态存在直接和间接影响，