混合教育趋势下的未来教师--慕课时代的教师分流、转型与教师教育思考.pdfVIP

高教探索 2０１５ 年第4期 Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ 混合教育趋势下的未来教师* ———慕课时代的教师分流、转型与教师教育思考 卓　进　蔡　春 摘　要：线上线下混合教育综合网络教育与传统学校教育两者优势，将成为未来教育改革的主流趋势。在 这场变革中，教师将由传统的讲课型教师为主，转型为科研探究型教师、网络讲课型教师、辅导型教师三种形 态。教师角色将再次转变，从资源提供者到资源选择者和资源组织者，从知识传授者到学习问题解决者，从集 体化教育者到个别化教育者。同时，职前职后教师教育体系也将面临着培养目标与培养方式的变革。 关键词：MＯＯＣ；网络教育；混合教育；教师转型；教师教育 　　当传统学校教育大规模吸纳网络教育资源，构 一、线上线下混合教育模式的内涵与趋势 建成线上线下混合教育模式时，教师和学生都将逐 １．混合教育的内涵 步走出学校的 “信息孤岛”状态，而进入一个全国 线上线下混合教育是指线上教育 （网络教育） 甚至世界范围之内的自主提供教学资源与选择教学 与线下教育 （传统学校教育）的整合式教育模式， 资源的新阶段。随着这种状态的推进，将有希望构 通过两种教育模式的优势互补，达到教育模式的改 建一个 “教育的智慧世界”，一个由网络信息高速 造，并实现教育教学水平的大幅度提升 （下面简称 公路连接起来的学校教育网络。在这个教育网络中， 为 “混合教育”）。教育技术学界早就提出了混合学 每一所学校都可以成为一个 “节点”，每一个 “节 习的概念，在国内何克抗于2００３ 年就正式提出并倡 点”的优化，都将丰富和提升整个教育网络的智慧。 ［１］两者不同在于，混合学习是从学习的视角提 导。 在教育网络发展的过程中，也是学生学习和教师教 出，混合教育是从教育的视角提出。混合教育的典 学的自由自主发展过程，这个 “教育的智慧世界” 型学习情景，即学生可以通过网络教学视频自主学 将有助于国家创新力量的大规模涌现。同时，在这 习 （或组织在教室学习）、参与教学网络平台的讨 个蚕化为蝶的过程之中，传统意义上的教师将面临 论、通过在线测试；然后教师根据在线测试情况， 着一场史所未有的考验与转型。 通过生生互动 （学会的同学帮助辅导学习有困难的 在这场教育变革过程中，摆脱了传统课堂重复 同学）、师生互动 （教师根据学习情况进行有针对 低水平讲授的教师，将致力于一个个小节点的优化， 性的个体学生辅导）来解决学生的学习困难和拓展 而不再走传统教师大而全的教师发展模式，千千万 学习的成果。其中，线上视频学习部分主要解决信 万个小节点的优化，将导致整体教育资源的大幅度 息与知识的获得，而线下课堂讨论交流部分主要是 优化。克服了传统课堂教学雷同化、低水平复制的 进一步补充答疑，激发学生的灵感，加深学习体会 局面，有助于整个教育教学质量的指数级层次提升， 与思考，达到信息与知识的内化，进一步达到转识 以至于发生一场真正意义上的学习革命。 成智的学习效果。“学生在线自学＋班级研讨＋教师 收稿日期：2０１4-０4-2５ 作者简介：卓进，内江师范学院教育科学学院副教授，首都师范大学教育学院博士研究生；蔡春，首都师范大学教育学院教授， 副院长，博士生导师。（四川内江／６4１０００） *本文系北京市哲学社会科学规划项目2０１３年 “实践取向的教师教育改革研究”（项目编号１