《摩擦力》教材分析.pptVIP

教学过程 思考： 解释实验现象：为什么木块与木板之间从相对静止到相对滑动的过程中弹簧测力计的指针会晃动？ 公式中的压力大小与重力大小有直接关系吗？ 的数值与什么有关？（与接触面的材料、接触面的粗糙程度有关，没有单位） 教学过程 课下思考并探究： 滑动摩擦力大小为何与接触面积、运动方向无关。 教学过程 4.总结摩擦力产生的条件： 相互接触并且相互挤压，即彼此之间有压力； 有相对滑动或相对滑动趋势； 接触面不光滑。 教学过程 5.课堂拓展：简要介绍滚动摩擦力 定义：一物体在另一物体表面作无滑动的滚动或有滚动的趋势时，由于两物体在接触部分受压发生形变而产生的对滚动的阻碍作用，叫“滚动摩擦”。 教学过程 它实质上是静摩擦力。接触面愈软，形状变化愈大，则滚动摩擦力就愈大。一般情况下，物体之间的滚动摩擦力远小于滑动摩擦力。在交通运输以及机械制造工业上广泛应用滚动轴承，就是为了减少摩擦力。例如，火车的主动轮的摩擦力是推动火车前进的动力。而被动轮所受之静摩擦则是阻碍火车前进的滚动摩擦力。 课堂小结 摩擦力是高中物理的重点和难点内容，回顾本节课思考： （1）学了什么知识？ （2）学了什么方法？ （3）印象最深的是什么？ （4）有哪些问题不清楚？（提示：相对运动趋势，摩擦力产生的条件） 课后作业 P.61 的 1. 2. 3. 题； 探究并思考课堂中给出的课外探究思考题：滑动摩擦力大小为何与接触面积、运动方向无关。 板书及板图设计 摩擦力 一、摩擦力定义 二、静摩擦力 三、滑动摩擦力 公式： 谢谢！ 《摩擦力》教材分析 人民教育出版社 普通高等课程标准实验教科书 物理 必修1首都师范大学 吴耀东 教材分析 本节内容是在初中摩擦力基础上的延伸和拓展。摩擦力与弹力地位等同。本节知识是本章教学的重点，同时也是教学的难点，故应对该节内容的教学引起高度的重视。本节教材从对学生的认知规律和实验现象发生的先后顺序考虑出发，从静摩擦力入手，然后介绍滑动摩擦力。本节课的重点是通过实验认识摩擦力的规律，使学生认识静摩擦力，最大静摩擦力和滑动摩擦力。 学情分析 由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦力在许多情形下似乎又是“若有若无”，使得学生在学习过程中难以理解。因此教师要高度重视，在生活经验和课堂实验的双重引导下，让学生真正理解并掌握摩擦力的规律。 教学目标分析 知识与技能： 通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力； 知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向 掌握滑动摩擦力的计算公式。 教学目标分析 过程与方法： 会利用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向； 会运用公式计算滑动摩擦力的大小； 知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例 教学目标分析 情感、态度与价值观： 通过本节课的学习，有将物理知识应用于生产和生活的意识。 重点、难点分析 重点： 认识静摩擦力，知道最大静摩擦力 掌握滑动摩擦力的公式。 重点、难点分析 难点： 理解静摩擦力，最大静摩擦力和滑动摩擦力； 利用二力平衡判断静摩擦力的大小和方向； 利用滑动摩擦力的概念及产生条件，判断滑动摩擦力的方向。 教学设计 教学方法设计 首先通过列举生活中的摩擦力现象让同学们思考讨论，引出摩擦力。接着通过实验演示或学生实验认识滑动摩擦力、静摩擦力以及最大静摩擦力的关系，在实验探究的基础上得出滑动摩擦力的公式。 教学设计 教学方式与手段 教学方式：多媒体展示，教师现场实验，学生自己实验 教学手段：本节课以多媒体手段展示生活中与摩擦力有关的物理情境，引出摩擦力。再通过课堂小实验让学生探究摩擦力产生的条件和规律。培养学生的主动思考能力，动手实践能力。 教学过程 一、引入新课 1．创设情景，引入新课 让同学们根据初中学过的知识列举花样溜冰比赛，人推桌子，下雪天在地上铺炭灰等与摩擦力有关的场景，展示生活中摩擦力处处存在。 教学过程 2．本章知识介绍 在初中时已经学过，俩个相互接触的物体发生相对运动或具有相对的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力——摩擦力。在本节课，将进一步探讨几种具体的摩擦力分类，包括静摩擦力，滑动摩擦力。在静摩擦力中将着重点出最大静摩擦力。了解摩擦力产生的条件、方向和大小。 教学过程 二、新课教学 1．静摩擦力实验： 把毛刷放在桌面上，用力拉毛刷的把手，使毛刷上部稍稍移动一些，刷毛的下部由于受到桌面的摩擦仍静止，使得刷毛发生了弯曲。这表明刷毛和与桌面之间有摩擦力的作用。让同学们观察并指出此时毛刷和桌面分别受到的摩擦力的特点和方向。在上实验的基础上让学生分析教科书中小孩推木箱的实例，得出结论。 教学过程 引入静摩擦力：俩个物体之间只有相对运动的趋