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自读课文中的精彩 初中语文教材选用的是人教版，选取的课文更注重了加强与生活的联系。七年级全年共60篇阅读课文，其中属于学生自读的课文30篇，占50%，如果再加上课外古诗词背诵20首，名著导读6篇，教材中需要学生自读完成的内容几乎占整个教材的60%以上，足见自读课文在这套教材中的重要性。既然自读课的地位如此之高，我们在阅读教学中要重视自读课的教学，处理好讲读课和自读课的关系，讲读是为了自读，自读是讲读的目的，是会读、不需要教的实践。　　（1）学前指导 　　教师应针对课文特点，提出要求；明确目标，教给方法，排好步骤；还要注意联系前面教读课教过的内容和方法，让学生有例可学、有路可走、有法可用。 　　对文体不同的课文，在自读指导上也有所不同。对论叙文中以写人为主的文章，就指导学生侧重于人物形象的分析和把握：对以叙事为主的文章，则引导学生从分析画面着手于六要素的分析和思想感情的探索，对写景交融的文章，则引导学生从分析画面入手，去领略文中情景交融的意境。而对于说明文，则应指导学生在阅读中明确说明对象，抓住事物或事理特征，理清说明顺序，分析说明方法，体会说明语言的准确性和生动性。对于议论文，则要学生在自读过程中，明确论点，分析论据，找出论证方法，进而领会论证语言的准确性和严密性。至于文言文，则要引导学生运用以前学过的文言字词，去疏通文义，理解全文，把握主题，体会文笔的精妙。 　　其次是指导自读