护理支持性理论.ppt

课堂练习 3．个体发展的“第一反抗期”是指 A．婴儿期 　 　 B．幼儿期 C．学龄前期 D．学龄期　　 E．青春期 4．艾瑞克森的心理社会发展理论中危机为自我认同对角色混乱的时期是 A．婴儿期 　 　 B．幼儿期 C．学龄前期 D．学龄期　　 E．青春期 综合分析题 王某，女，32岁，已婚，诊断：“乳腺癌”，于1周前行乳腺癌根治术，手术经过顺利，现手术创面恢复良好，生命体征稳定。但病人一直情绪低落，经常独自流泪，觉得生活没有意义。 问题： 1．王女士现在有哪些需要？其中优势需要是什么？如何满足王女士的需要？ 2．导致王女士情绪低落的原因是什么，如何帮助其适应目前状态？ 阅读建议 1.李小妹.护理学导论.第三版.北京：人民卫生出版社，2012. 2. 姜安丽.新编护理学基础.第三版.北京：人民卫生出版社，2012. 3. 章晓幸.基础护理.北京：高等教育出版社，2012. 4. 姚蕴伍.吴之明.护理学基础.上海：同济大学出版社，2008. 5. 李丽娟.邢爱红.护理学导论.北京：高等教育出版社，2012. * 关键期：2-3岁——学习口头语言的关键期；4-5岁——学习书面语言的关键期；4岁以前——形象视觉发展的关键期；5岁左右——掌握数概念的关键期；青春期——性心理发展关键期。 * 关键期：2-3岁——学习口头语言的关键期；4-5岁——学习书面语言的关键期；4岁以前——形象视觉发展的关键期；5岁左右——掌握数概念的关键期；青春期——性心理发展关键期。 * 关键期：2-3岁——学习口头语言的关键期；4-5岁——学习书面语言的关键期；4岁以前——形象视觉发展的关键期；5岁左右——掌握数概念的关键期；青春期——性心理发展关键期。 瑞士著名教育心理学家皮亚杰（Jean Piaget）早在1952年就提出“儿童的认知发展”是按阶段划分，不能跨越，也不能颠倒的重要思想[2]，在他1970年出版的代表性论著《发生认识论原理》（The Principles of Genetic Epistemology）[3]一书中更对这一问题进行了系统而深入的探讨，从而形成皮亚杰独具特色的“儿童认知发展阶段论”，为这一领域的研究做出了开创性贡献。 3. 成熟（maturation） 是指个体生理上的成长与心理、智能发展充分发挥的过程，是成长与发展的结果 狭义的成熟是指生理上的生长发育 广义的成熟还包括心理社会的发展 （二）特征 　　　1. 生长与发展是一个持续的过程　成长与发展持续于人的整个生命周期，具有顺序性、规律性，遵循由低级到高级、简单到复杂的发展规律。 　　　2. 成长与发展的过程具有阶段性　每个发展阶段都具有各自的特性和发展任务，每个人体只有在完成或基本完成一个阶段的发展任务后，才能进入到下一阶段。 　　　3. 成长和发展有个体的差异性　每个人体的发展阶段都是按照自己独特的方式和速度进行的，与遗传和环境的影响密切相关。 　　　4. 成长和发展需要时间和经验的积累　发展是个体通过不断地学习、积累经验而逐步成熟才获得的，不可能一蹴而就。 二、成长与发展理论的内容 （一）成长与发展理论的基本内容 　1．生理方面　身体的成长、发育和功能的成熟、发展 　2．认知方面　大脑的成长、发育和功能的发展　　 3．精神方面　人体在成长发展过程中产生的生命意义及对生存价值的认识。 　4．情感方面　喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等各种体验和发展。 　5．道德方面　主要指个体的道德认识、道德情感等 6．社会方面 社会态度和社会角色的形成等 2011 ▲生理方面（Physiologic) 主要是指体格的生长和改变，以及机体各组织器官的发育和功能的完善。 ▲认知方面(cognitive)： 认知的发展是指获得和使用知识的能力增强。 2011 ▲情感方面(emotional)： 情感是人在各种需要得到满足或不被满足时所产生的内心体验，是一种主观的经历。 ¨ ▲精神方面(spiritual) 是指人对生命的意义、生存价值的认识，是物质的最高产物。 2011 ▲社会方面（social)： 表现为与他人、群体、社会的相互作用。 ▲道德方面(moral)： 是指人的是非观念和信仰的形成，不同社会文化背景的人有不同的道德价值观念。 2011 三、成长与发展的规律 可预测性 顺序性 连续性和阶段性 不平衡性 个体差异性 关键期 （二）成长