教育心理学课件之青少发展与教育.ppt

埃里克森的人格发展理论 1.信任对怀疑（0-1岁） 2.自主对羞怯 （ 1-3岁） 3.主动感对内疚（3-7岁） 4.勤奋感对自卑感（7-12岁） 5.角色同一对角色混乱（12-18岁） 6.友爱亲密对孤独（18-25岁） 7.繁殖对停滞（25-60岁） 8.完美无憾对悲观绝望（60岁以后） * 埃里克森的人格发展理论 信任 自主 主动 勤奋 同一 亲密 繁殖 无憾 * 自我同一性 自我同一性： 青少年同一性的人格化，是指青少年的需要、情感、能力、目标、价值观等特质整合为统一的人格框架，即具有自我一致的情感与态度，自我贯通的需要和能力，自我恒定的目标和信仰。 简单理解大概就是把自己“众多的人格”统一起来，形成一个比较稳定的人格。 * 本章内容 第一节 青少年心理发展概述 第二节 青少年的认知发展与教育 第三节 青少年的人格发展与教育 埃里克森的人格发展理论 埃里克森人格发展理论对教育的启示 第四节 青少年心理发展的个别差异与因材施教 * 埃里克森人格发展理论对教育的启示 青少年：第五阶段 教师： 最合适和最有可能帮助学生获得同一性的人 多了解专业 多了解自我 多了解社会 * 本章思路 * 青少年心理 发展概述 （第一节） 青少年认知发展 （第二节） 青少年人格发展： （第三节） 皮亚杰认知 发展理论 维果斯基认知发展理论 埃里克森人格发展理论 青少年心理 发展个体差异 （第四节） 本章内容 第一节 青少年心理发展概述 第二节 青少年的认知发展与教育 第三节 青少年的人格发展与教育 第四节 青少年心理发展的个别差异与因材施教 学生的智力差异与教育 学生的学习风格差异与教育 学生的气质类型差异与教育 学生的性格差异与教育 * 龙生九子，各有不同 * 学生的智力差异与教育 思考： 什么是智力？ 为什么会出现高分低能？ * 智力与智力测验 智力：指直接影响活动效率的各种认知能力的有机结合，具体包括观察力、记忆力、想象力、思维力等。 成功智力： 达到人生中主要目标的智力。 分析性智力，例如，比较、判断、评估 创造性智力，例如，发现、创造、想象和假设 实践性智力 ，例如，使用、运用知识的能力 * 常用的智力测验 第一个正式的智力测验 比奈—西蒙智力量表 斯坦福—比奈智力量表（修订后） 比率智商：IQ = 智力年龄÷生理年龄×100 韦氏智力测验 美国著名测验学家韦克斯勒（D.Webter） 成人、儿童、学前 离差智商：IQ＝100+15Z 瑞文推理测验 * 智力差异的表现 1、智力发展水平的差异 2、智力表现早晚的差异 3、智力结构的差异 * 1、智力发展水平的差异 智力分布 * 初中生/高中生的生理发育 * 初中生 高中生 身体变化： 第二次“生长高峰”期 身高、胸围、体重接近成人 神经系统； 神经系统初步成熟完善 神经系统的发育基本完成 性机能： 第二性征出现，性成熟开始 性机能的发育基本成熟 初中生/高中生的心理发展 初中生 高中生 认知活动： 抽象思维开始占主导 “经验型”抽象思维 抽象思维明显占优势 向理论型和辩证型思维发展 情绪情感； 不成熟到成熟：过渡阶段 “强烈”与“温和” 可变性与固执性共存 内向性与表现性共存 内隐文饰性增强 情绪控制力增强，冲动减少 丰富性和特异性增强 个性发展： 自我意识高涨 反抗心理突出 自我意识高度发展 价值观初步确立 人际交往： 同伴关系日益重要 与成人的关系发生变化（父母、教师） 结交同性，友谊稳定、深刻 成人关系微妙（父母、教师） * 书摘：儿子眼中的父亲 7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14岁：“好像有时候觉得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“‘老头子’一无所知，毫无疑问，陈腐不堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”…… 45岁：“我不知道是否该和‘老头’商量商量，或许他能帮我出出主意……” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实在活，他的看法相当高明。” 60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！” * 本章思路 * 青少年心理 发展概述 （第一节） 青少年认知发展 （第二节） 青少年人格发展： （第三节） 皮亚杰认知 发展理论 维果斯基认知发展理论 埃里克森人格发展理论 青少年心理 发展个体差异 （第四节） 本章内容 第一节 青少年心理发展概述 第二节 青少年的认知发展与教育 皮亚杰的认知发展理论 维果斯基的认知发展理论 第三节 青少年的人格发展与教育 第四节 青少年心理发展的个别差异与因材施教 * 皮亚杰的认知发展理论 皮亚杰（Jean Piaget，1896-1980） 瑞士心理学