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YING JIE BEN KE JIAO XUE SHUI PING PING GU JIAN BAO 迎 接 本 科 教 学 水 平 评 估 简 报 目 录 2004年第3期 （总第3期） 主 编：王玉鼎 副主编：王昌民 责任编辑：王昌民 编 辑： 吴兴洲 白赵峰 吕卓超 许存兴 [学习园地] 2 教育部专家解读评估方案指标内涵 [他山之石] 16 西南师范大学教学大纲参考格式 19 浙江科技学院实验教学大纲编写规范 沈阳农业大学课程教案编写规范 韶关课程教学设计（教案）规范专家解读本科教学工作水平评估方案指标内涵 编者按：现刊载教育部普通高校本科教学水平评估专家委员会秘书处钱仁根教授2004年5月28日所作《正确理解评估方案,认真做好评估工作》报告节选（根据录音整理），以供学习参考。 ????学习评估方案，不仅仅是为了评估。因为这个方案本身体现本科教育的一些规律性的东西，也就是说影响本科教育的一些因素是什么，主要因素是什么，在方案中体现的很清楚。同时它也体现了上级主管部门对本科院校的一些要求，比如说2001年教育部关于加强提高本科教育质量的4号文件精神，5号文件的关于调整专业结构的一些精神也体现在里面，今年教育部的2号文件关于办学条件的一些基本要求也体现在新的方案里所以，学习理解这些内涵不仅仅是为了评估，更重要的还是为了搞好本科教育。 ???? 一、关于办学指导思想 ??? ?办学指导思想对学校的主要工作、发展是至关重要的只有办学指导思想明确了，才能把工作做好，所以办学指导思想是十分重要的。有些人认为讲思想是虚的其实办学指导思想不是虚的，应该是非常实在的东西，应该是学校常年办学过程中积累下来的一些东西。这些东西就贯穿在学校的各项工作里面，比如说学校的师资结构要合理，什么是要合理？这和办学指导思想有关系，教学资源的配置、课程体系、教学计划等等都是和办学指导思想有关系的，所以我们考察办学指导思想，它不仅仅是考察一级指标中的两个办学指标，还要看别的所以专家组在打分的时候，这个指标的打分是最后打分，就是把所有的分打完之后，回过头来，再看学校的指导思想。 ????办学指导思想有两个二级指标，一个是学校的定位，一个是办学的思路。 ????学校的定位主要是学校的定位和规划什么是学校的定位，方案里有一句话就是“要根据经济和社会发展的需要，自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。”这句话就把学校的定位依据是什么、怎么定这两个问题说清楚了。什么叫“经济和社会发展的需要”是指学校的定位要适应国民经济和企业经济的要求，要适应社会和科学技术发展的需要。我们这里讲的学校的总体目标是指以下几个方面：一是要明确学校在国内外同类高等学校中的位置，对重点高校应该明白在国际同类高校是处于一个什么样的地位，对于一般的院校要明白在国内处于一个什么样的地位。要明确学校的学科结构要明确学校的类型，就是学校是研究型的大学，还是研究教学型的大学，还是教学研究型的大学，还是教学型的大学。要明确学校培养的不同层次的人才的结构，培养研究生、本科生、高职高专生，不同层次的人才是什么样的结构，有的学校提出了以本科生为主，大力发展研究生教育，适度地发展高职高专生等等，这是它学校定位的结构我们讲的总体目标要把这些方面确定下来。至于我们培养人才的层次、类型、面向是指什么呢？层次是清楚的，是研究生、本科生还是高职高专生；类型是研究型的还是研究应用型的，或者是应用型的人才；服务面向有两层意思，一是培养的人才是为行业服务还是为区域经济服务，还是服务全国，二是培养的人才将来主要从事研究工作、主要从事应用工作还是从事基层的实际工作。学校的规划的目标应该是学校定位的一个体现，像九五规划、十五规划甚至到2015年的规划这些规划制定的目标应该体现学校的定位，所定的措施应该是保障学校定位的实现所采取的措施。所以在考察学校定位的时候，必须要考察学校的规划。在老的方案里面，主要是考察学校的专业建设规划。新方案的修正稿里考察的规划有四个，一个是学校的发展规划，一个是学校的学科专业建设规划，一个是师资队伍建设规划、一个是校园建设规划。 ????在办学定位上我们应该注意这样一些问题： ????第一，要根据实际情况来定位，就是我们讲的定位的依据，经济和社会发展的需要，学校的实力和发展的潜力，以这个来定位，不要盲目地攀比。各级各类的学校都要准确地定位，才能构建一个适应我们国家可持续发展的高等教育体系。必须搞清楚什么叫一流，我们所说的一流不是办学层次越高越好，而是指自己所处的办学层次中办学最好可称为一流。各级各类学校一定要准确地定位，才能把学校办的更好，研究型大学和教学型大学也要准确定位，研究型大学和研究教学型