2011年高考语文 诗词鉴赏复习课件.pptVIP

诗词鉴赏 一、命题特点与规律 1.以唐诗为主，词曲偶现，有的甚至考了《诗经》。分数权重明显加强（2007年辽宁卷占8分、2008年占8分、2009年占11分）名人名篇渐次减少，对比鉴赏凸现鼎势，且题型丰富。 2.以对全诗的理解为主，围绕情、景、境设点，且越考越细，大到主旨、意象、艺术形式和表现手法，小到炼字、炼句、修辞。 3.试题难度增大，背景信息越来越少，比较阅读赏析明显增多。 二、题型：①问答型，②综合型，③对比型。 第一种模式：分析诗歌意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境 变式提问：这首诗描绘了怎样一幅画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 应答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，使之寄托诗人情感的物象（意象）综合起来构建的让人产生想象的境界，它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。 答题步骤：第一步描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的意象，在头脑中形成一幅完整的画面，然后用自己的语言再现画面，描述时一定要忠于原诗，并通过联想与想象加以再创造。 第二步：概括景物营造的氛围特点。在概括景物 氛围特点时，一定要注意表现景物特点的修饰语景物的时令、天气、色彩、格调与所具有的象征意义，然后加以概述，一般用两个双音词表达。如:孤寂冷清、恬淡闲适、雄浑壮观、萧瑟凄凉、优美秀丽、清新明快、生机勃勃、恬淡优美、高阔深远、真挚感人、动人心魄、意味深长、耐人寻味等。 第三步:分析作者的思想感情。概括作者的思想感情一定依据景物、画面的氛围来概括，一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、忧愁、惆怅、寂寞、凄凉、伤感、烦郁、怀才不遇、忧国忧民等。但切忌空洞，要具体答，比如只答“表达了作者……感情”是不够的，还应答出“为什么”。 具体的答题思路是：先列出意象，然后通过联想与想象形成画面加以描述，最后点明作者的思想感情。 具体公式为：意象—画面（联想、想象）﹢景物特点﹢情感。 例： 绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役””三年饥走荒山道”的奔波流离之后暂时定居成都草堂之时。 提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境(步骤三)。（总分总） 第二种模式：分析表现技巧型 应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 1.抒情方式 ①直接抒情（直抒胸臆、即景（事）抒怀） 如：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ ②间接抒情（借景抒情、情寓景中、移情入景）委婉、含蓄。 如：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（借景抒情） 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（寓情于景、移情于景） ③托物言志：含蓄蕴藉 如：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 孤桐 王安石 天质自森森，孤高几百寻。 凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 明时思解愠，愿斫五弦琴。 ④托物寓理：含蓄蕴藉 如：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来。 山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。 2.描写手法： ①衬托（正衬、反衬）使主要事物鲜明突出。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（正衬） 月出惊山鸟，时鸣春涧中。（反衬，以动衬静） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（乐景衬哀情） ②虚实结合（通过联想与想象）形成强烈对比、反差，突出中心。相辅相成，形成渲染烘托。 （有者为实，无者为虚;有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚） 如：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（当前景为实） 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（想象景为虚） ③白描（文字简练，不加渲染烘托的手法）粗笔勾勒，真切深刻。 如：春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。 ④工笔（细节描写）真实准确，细腻传神。 如：执手相看泪眼，竟无语凝噎。 ⑤用典：亦称用事，凡诗文引用过去之有关人、地、事、物