高中语文要向130进军_很好的材料哦!!!.docVIP

一、基础是关键，整理很必要!(基础知识，共12分;目标：确保9分) 1【拼音】整理做过的拼音题。整理了吗?整理提示：①整理声旁相同的形声字;②整理形似字;③整理多音字注意别字的方法——同音别字、形近别字。我注意了吗?我整理了吗? 整理方法①整理常见的两写字或三写字②整理常见的又容易误写的成语③整理形似字，从意义的角度加以辨析理解成语的意义，注意成语的色彩，注意成语适用的范围和对象，注意句子的语境与成语的意义、色彩、范围、对象是否统一。做过的题，我整理了吗?有启发吗?整理方法：从容易误用的类型的角度进行整理，比如，可以分望文生义、张冠李戴、褒贬不一、程度失衡、自相矛盾、画蛇添足、时态不分等角度来归类整理。4【】? 整理方法：将病句 ㈡现代文阅读 1.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，不单凭自己的想法答题，做到答案句句原文由根据，确保准确答题。题目具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本身。先根据题目确定答题重点，确定语文的答题区域，然后在答题区域中寻求答案。 审题时注意:◆是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几个方面，根据分值按点答题）；◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致） 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：(1)题眼（答题重点）是：短暂而愉快；(2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。 2.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分) 按题型答题模式 一、结构布局类 1【替换类】提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？　　答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 2【顺序类】　　提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？　　答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… 3【作用类】 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式： 开篇点题 开头 总领全文 照应题目 设置悬念 辅证 过渡 对比衬托 结构 中间 伏笔铺垫 承上启下 画龙点睛 作用类 结尾 首尾呼应 总结全文 内容：对象+特征 　 景物描写：烘托人物心理、抒发情感、暗示人物命运、推动故事情节发展、营造气氛 补充： 插入的情节：丰富文章内容，使文章情节波澜起伏 引用 名人名言：增加文章可信度和权威性 古诗词：增加文章文化底蕴 二、表达效果类的题型: 1修辞类　　提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？??? 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 ??1）. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。　　2）. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性　　3）. 对比：强调了……突出了……??4）. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考??5）. 反问：强调，加强语气等；　　6）. 反复：强调了＋加强语气???　2、艺术类　　提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？　　答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用） 3、人称类　??? 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？　　答题模式：　第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙