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东西方学习模式中的教育思想 对 比 * （1）网络环境下的一般教学模式 学生在教师指导下 利用多媒体和网络技术 在任何时间里与任何人士相互沟通 获得需要的学习资源 采用最有效的学习方法 高效率地实现学习目标。 * （2）不同信息技术环境的教学模式 ?基于多媒体网络教室的“双主”学习模式 ——适用于有关学习技能训练的教学 * 教师 计算机网络 学生 范例提要 看听想做 引导查补 推评读探 个别到一般 触类旁通 综合实践 获得经验 * ?基于多媒体教室的协作学习模式 ——适用于有关概念和原理内容的教学 * 教 师 多媒体 学 生 创设情境 协作会话 点评引导 探求构建 提要反馈 建构意义 检测讲评 同化内化 * ?基于计算机反馈系统的交互学习模式 ——适用于单元复习课的教学 * 教 师 计算机网络系统 学 生 引导识别 协作归纳 检测反馈 单元练习 强化指导 合作学习 题型分类 个性发展 * ??基于多媒体电子阅览室的导航学习模式 ——适用于活动课程 * 登陆互联网 的方法和技巧 确定命题 明确主题、 查找资料 使用搜索引擎 下载资料 、撰写主题论文蝴蝶 * 信息技术与学科教学的整合，不只是信息技术在教学过程中的简单应用，也不仅仅是媒体和技术层面上的操作问题，而首先是涉及到教学过程诸多要素的系统科学的方法论问题 。  * 整合是一种思想方法，信息技术与课程及学科教学整合，就是要运用这种思想和方法，将信息技术与课程及学科教学融为一体，使师生信息意识的形成、信息技能的训练、信息素养的提高，自然而然地融到所有的课程及学科的教学之中，以促进教学改革，使师生得到可持续的全面发展。 * 仅供各位老师参考 北京电化教育馆 潘克明 * 地址：北京市地安门西大街153号（西城区厂桥）邮编：100035电话：010手机 * 电子信箱： Zx_Pkm@bjedu.gov.cn  * * * 北京电化教育馆 潘克明 Email：zx_pkm@bjedu.gov.cn 电话：010 运用整合理念指导整合实践（关于整合教学设计的若干问题） * 信息技术与学科教学整合的教学设计是指：运用系统科学的基本原理和方法，分析教学问题，确定教学目标，制定解决教学问题的策略（选择教学资源），形成对教与学进行评价的方法，将信息技术与学科教学融为一体，以实现教学目标的方法、策略和过程。 * 信息技术与学科教学整合 教学设计应重点研究的 几个问题 * 把握整合的特征与目标进行教学设计 把握信息技术的特征进行教学设计 把握课程改革的主攻方向进行教学设计 把握教师教学行为的变化进行教学设计 * 一 把握整合的特征与目标进行整合的教学设计 1、什么是整合 利用系统科学的基本原理，将两种或两种以上性质不同但是有关联的事物（如：信息技术与课程；信息技术与学科教学），通过动态组合的方式融为一个整体的思想和方法。宋词赏析太阳 * 2、什么是信息技术 与学科教学的整合 将信息技术既作为意识，又作为内容、工具、方法和手段，融于课程及学科教学之中的理论与实践 。动画配乐 * 3、整合的目标 树立信息意识；燕子七彩校园 增强知识的综合性；想象科技 改变学生的学习方法； 改变教师的教学方法；月亮 构建新型教学模式。 * 二 把握信息技术特征 进行整合的教学设计 * 信息是一种客观存在 有了人就有信息的交流 有信息的交流就有信息技术 人类产生的同时也产生了教育 有教育就有教育技术 * 信息技术是运用以数字技术为依托的多媒体技术和网络技术，来呈现、传递、加工和处理信息的技术。贺卡 * 1.教学环境的开放性：网络为学生的学习创造了一个开放的学习环境。教师要利用这种开放性，引导学生加强与外界的联系，拓展、迁移知识。黄果树奥地利 * 2.教学资源的共享性：通过网络，人们可以从其它网站上、从学校的资源库里、从教师设计的网页中、从同学的计算机上获得学习资源。教师要创造条件，使学生方便地得到这些资源有效地利用这些资源。蚂蚁大师画画窦娥冤 * 3.教学过程的交互性：计算机的高速运算功能和