PEP小学英语三年级修订教材介绍(年月)长沙.pptVIP

修订基本原则 以《义务教育英语课程标准》（2011年版）为依据； 遵循语言规律与语言学习规律； 充分考虑中国小学生英语学习的特点; 保持教材原有特点和优势; 以研究为基础，合理采纳教学反馈意见; 针对使用对象适当调整教材容量，加强教材的系统性与基础性。  增强祖国意识，注重渗透多元 文化意识 对原教材相应的文化板块进行了调整，将原有独立的、且内容比较单向的文化板块融入必学板块，注意选择了中、西文化的相关内容，对学生进行多元文化意识培养 关注学生，增强教材设计的 儿童亲和力 从儿童视觉美学角度对所有主线人物与版式作了全新设计 调整容量，平缓难度，微调弹性板块 根据课标有关词汇的要求，调整并削减总词量与语法项目； 着重修订对话，突出核心教学内容； 检测板块分离出来成为独立的板块；放在A，B板块之后； 五上至六上的学习单元将由12页减为10页，三上至六上复习单元由6页减为4页。六下只有1个复习单元。 调整语音体系，引导小学生发展 自然拼读的能力 在必学板块增加了语音训练的内容 三年级：辅音字母在单词中的发音及五个元音字母的短音； 四～五年级：不同元音及辅音字母常见组合的发音； 六年级：重音、连读、升降调等方面的内容。 重视技能发展过程，优化读写设计 关于阅读 三年级强化字母、单词的认读； 四年级注重阅读组句、小短文； 五～六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告、邀请函等。 关于写作 “写”作为最适合与“读”相结合的技能，设计时遵循重复—替换—仿写—创新的思路： 三年级书写字母； 四年级在有意义的语境中抄写单词与句子； 五～六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动。 U1 B2 在简单语境中认读核心词、短语或是简单核心句型 通过个性化口语活动，帮助学生学会在真实生活中运用所学语言 Let’s check 通过听力活动检测核心句型的听、说 通过趣味活动检测单元核心词的认读（NEW） 通过歌曲巩固学习单元重点教学内容 U1 B1 p. 9: 单元检测 p. 9: 单元检测+歌曲 将原教材Ｃ部分的检测内容（Let’s check）分离出来，放在必学部分之后，并增加了单词认读的检测，便于学生和教师检测单元必学内容； 义教课标一级要求“能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右”（义教课标第13页）。 Story time U1 B1 通过趣味故事复习巩固并扩展所学新语言 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事（详见义教课标第10页一级目标描述） A Let’s talk 通过趣味活动巩固、运用上面对话中的核心语言 U1 B1 对话教学的要求 能在图片或动画的帮助下听懂对话； 能根据录音模仿说话； 能模拟情景对话，角色扮演； 能大胆、乐于用英语和他人打招呼并介绍自己 （因对话而异） Let’s talk 板块的变化 减少话轮； 拆分易混淆的的内容； 适当地融入文化。 减少话轮 拆分易混淆的的内容 修订前 U6 B2 修订后 U3 B2 U5 B1 适当地融入文化 介绍西方的早餐 A Let’s learn 通过歌谣、TPR等活动巩固所学生词 U1 B1 U1 B1 词汇教学的要求 能根据听到的词识别或指认图片或实物； 能根据图、文说出单词； 能看图识词或在指认物体的前提下认读所学词语。 Let’s learn 板块的变化 增加了语境语言； 删减部分了非课标词； 适当地融入文化。 体现词汇教学“词不离句”的原则 选用简单常用的句型或者Let’s talk中的核心句型呈现单词 增加了语境语言 删减部分了非课标词 Unit 1：sharpener Unit 2：pink, purple Unit 3：finger Unit 4：rabbit, squirrel ... 中西方不同的饮食习惯 U5 B1 适当地融入文化 文化的融入 了解主要英语国家和中国的重要标志物； 知道主要英语国家的国旗 U1 B2 P.4: A 部分 词汇 必学 课标语言知识分级目标：知道根据单词的音、义、形来学习词汇（详见义教课标第18页）。 修订后的教材活动和设计努力体现课程标准关于词汇学习的理念 课程基本理念：主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言（详见义教课标第3页）。 A Letters and soundsLets spell U1 B1 字母、语音教学的要求 能正