2015-2016高中数学 2.4.1等比数列说课课件 新人教A版必修5.pptVIP

2、教材处理 高二上期的学生，已经具有学习高中数学的基本思路和方法，根据本节内容，我将《等比数列》安排了2节课时。本节课是第一课时。根据目前学生的知识结构状况，为激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，我从问题出发，引出本节课的要探究的问题，之后，再由学生自学、互学、交流、练习巩固等，由浅入深，由低到高地设置了不同层次的问题，逐步加深学生对等比数列及其通项公式的理解，初步掌握等比数列的常规问题解答思路和技巧。为此，我对教材的例题、练习做了适当的补充和修改。 教学过程设计和时间安排 (一)复习回顾：(3分钟) (1)等差数列的定义： 一般地，如果一个数列 ，那么这个数列叫做等 差数列，这个常数叫做等差数列的 ，通常用字母 表示。 由定义可得等差数列的递推公式： 。 设等差数列 的首项为a1，公差为d，则它的通项公式an= 设等差数列 的第m项为am（mn），公差为d，则它的通项公式为an= (3)等差数列的通项公式是如何得到的？ (二)创设情景 引入新课(2分钟) 一张报纸，折叠一次变为两层，折叠两次变为四层，以此类推。问：折叠次数与层数的关系是什么？至少折叠多少次问可达到60层以上？ （3）探索新知，推进新课（15分钟） 学生自学教材48页至50页例题1上内容，自学结束后，个人先完成导学案上 以下问题，然后小组交流、讨论学习成果： ⑴形成概念 1.等比数列的定义： 一般地，如果一个数列 ，那么这个数列叫做等比数列， 这个常数叫做等比数列的 ，通常用字母 表示。由定义可得等比数列的 递推公式： 。 2.等比数列通项公式 设等比数列 的首项为a1，公比为q，则它的通项公式an= （定义式） 设等比数列 的第m项为am（mn），公比为q，则它的通项公式为an= 3. 等比中项的定义： 如果在a与b 中间插入一个数G，使a，G，b成等比数列，那么G叫做a与b 的 ，且 . 4、小结：(2分钟)教师引导，学生总结1)等比数列的定义是什么？怎样判断一个数列是否是等比数列？ 2)等比数列得通项公式是？其中每个字母所代表的含义是什么？ 3)等比数列应注意哪些问题？ 5、布置作业：(1分钟) 课后练习：P52页练习l、3. 作业：课本P53习题2.4：l、3. 　　　　　 * §2.4.1等比数列 （第一课时） 1、教材的地位与作用： 《等比数列》是人教A版高中数学教材必修模块五第二章第四节的第一课时. 其主要内容是等比数列的概念、通项公式和性质。对进一步提高学生对数列的通项公式的认识，加强对数学规律性的探讨，从而提高学生观察、分析、猜想、归纳的综合思维能力。 教材分析 根据学生现状、教学要求及教材内容，确立本节课的教学重点为：等比数列的定义、通项公式和等比中项。解决的办法是：归纳类比。 难点为：等比数列的定义及通项公式的深刻理解。要突破这个难点，关键在于紧扣定义，类比等差数列的相关知识，来发现等比数列的一些性质。 3、教学重点、难点及解决办法 (一)知识教学目标：　　理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式，掌握等比中项的定义并能解决相应问题。 (二)能力训练目标： 培养运用归纳类比的方法去研究问题、解决问题的能力，运用方程的思想的计算能力，提高学生观察、分析、猜想、归纳的综合思维能力. (三)德育目标： 培养独立思考和善于总结的习惯，激发学生的探索精神. 教学目标分析 学生的认知水平分析： 知识结构：学生在前两节已经学习了数列的概念、通项公式、等差数列的概念、通项公式、性质和等差数列的前n项和等，具备了这节课的预备知识。 能力方面：已具有研究数列问题的基本思路和方法，并有找数列的通项公式经验，这种经验完全可以迁移到对等比数列的研究中，在教师的指导下能力目标不难达到。 情感方面：高二下期的学生已具备较强的数学参与意识、自主探究意识，对表现自身价值的学习素材比较感兴趣。 类比教学法。本节课采用“类比分析法”来组织课堂教学。全班同学分成8组，每组6人，按学习状况分组，每组都有上、中、下三种程度不同的学生，进行分组讨论。这样，可充分调动学生的学习积极性和能动性，突出学生的主体作用，并培养学生互助合作的精神。这堂课用类比