云南省德宏州潞西市芒市中学高中美术鉴赏 第二单元 第五课 审美自律教案.docVIP

第二单元 第五课 审美自律 教材分析教材主要包括三个方面的内容：1．审美自律现象和个人风格的出现。2．审美自律在中国书法和文人画中的体现。3．欧洲19世纪几个有代表性的美术流派的创作观念和风格特征。本课共安排了两个活动，目的是分别用中国和西方的美术作品来考察形式演变的规律，也就是继承和创新之间的关系，教师可以结合教材内容以及“思考与交流”灵活安排。第一个活动主要是让学生理解中国美术作品中形式和风格的继承和变化。第二个活动通过对印象派画家莫奈的作品、现场照片以及透纳作品的比较，让学生较为具体和感性地理解绘画形式的演变现象。 教学目标1．了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家对个人风格和形式美的追求； 2．了解中国书法和文人画的一些主要观念和发展线索；3．了解新古典主义、浪漫主义和印象派的主要观念和风格。教学重点与难点1．美术作品中的纯形式因素； 2．美术风格发展过程中的继承和创新。教具与学具教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。学具：笔记本（或者作业纸，教师可以参考前几课的内容，按照比较鉴赏法的思路来设计）、笔本课建议用2课时来完成教学第1课时分析中国美术的发展情况，第2课时分析外国美术的发展情况。教学过程第课时1．导入：王羲之的《兰亭序》。2．《兰亭序》中所写的一些“之”字不过他可不是刻意写出来的，为什么呢？教师能否找到每个“之”字的原始位置。如果把这些字在作品中的位置交换一下，会不会影响全篇的效果？3．回答。 4．教师结这篇作品是即兴写下来的，当时的情绪和感受自然而然地流露在其中；正因为如此，它是不可重复的。它的创作仅仅是为了把自己当时的感受表现出来，是一种相对纯粹的自我娱乐和情感抒发，没有外在的目的。5．教师展示作品：郭熙的《早春图》和米友仁的《潇湘奇观图》。在学生阅读的过程中加以引导，从作者身份、服务对象、创作目的、绘画形式、创新之处等进行比较。6．学生思考并回答。7．并点明教学主题“审美自律”。8．教师学生阅读并研究教材：学生阅读并分析第39页元、明、清时期的美术现象。在学生阅读过程中要引导学生从几个方面来认识：作品的题材与内容。表现方式。这些因素与艺术家的人品以及内心感受之间的关系。对美的认识。创作主体意识（即个性化的增强）带来绘画领域中的什么变化。教师总结教师与学生一起赏析一些文人画作品，按照“意象美术”的欣赏方法来进行欣赏。着重要理解艺术家为什么创造这些形象，是表白心迹，还是超脱世俗，还是反叛社会等等。[来源:Zxxk.Com]学生在课下完成“活动建议一”。第2课时《贺拉斯兄弟的宣誓》《自由引导人民》