山东省德州市2015届中考数学 尺规作图备考复习课件.pptVIP

4．作已知角的平分线. 1、在OA和OB上，分别截取OD、OE，使OD=OE。 2、分别以D、E为圆心，大于DE的长为半径作弧，在∠AOB内，两弧交于点C。 3、作射线OC。 4、OC就是所求的射线。 达标测试 1．下图能说明∠1＞∠2的是( ) 4．如图，AD是∠EAC的平分线，AD∥BC，∠B=30°，则∠C为（　　） A．30° B．60°C．80° D.120° 5．如图，在△ABC中，∠C＝90°，AC＝3，BC＝4，点P是边BC上的动点，则AP的长不可能是(　　) A．2.5　 B．3 C．4　 　D．5 6．如图，C，D是线段AB上的两点，且D是线段AC的中点，若AB＝10 cm，BC＝4 cm，则AD的长为(　 ) A．2cm B．3cm C．4cm D．6 cm 自主测评 1、已知线段AB=８cm，在直线ＡＢ上画线段ＢＣ，使它等于３ｃｍ，则线段ＡＣ　　ｃｍ 2、从甲站到乙站的铁路途中要经过6个小站，若只考虑同一类型的车票，在实际运营中，共需印刷 种不同的火车票。 考点1.线段、角的相关计算 例1：如图，C是线段AB上的一点，M是线段AC的中点，若AB＝8 cm，MC＝3 cm，则BC的长是(　　) A．2cm　　　 B．3 cm　　　 C．4 cm　　 　D．6 cm 通过本环节考查学生对线、角的知识的掌握情况，培养学生的建模思想。 考点二、直线、线段的基本性质 例１、如图，经过刨平的木板上的两个点，能弹出一条笔直的墨线，而且只能弹出一条墨线，能解释这一实际问题的数学知识是【 】 A．两点确定一条直线 B．两点之间线段最短 C．垂线段最短 D．在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直 例2．把一条弯曲的公路改成直道，可以缩短路程．用几何知识解释其道理正确的是(　　) A．两点确定一条直线 B．垂线段最短 C．两点之间线段最短 D．三角形两边之和大于第三边 本环节考查用数学原理解释生活事实，体现数学的应用价值 考点三、角度换算 例： 计算：50°－15°30′＝_____. 练习：33°52′+21°30′= . 通过本环节培养学生的计算能力 考点四　余角、补角的计算 例1、已知∠α＝13°，则∠α的余角大小是________． 例2．一个角的补角是这个角的余角的3倍，则这个角为 度 通过本环节考查学生对互余或互补定义的掌握培养学生运用方程思想解决问题的能力. 1 2 ) A. 2 1 ) D. 1 2 ) ) B. 1 2 ) ) C. 2．若∠α的补角为76°28′，则∠α＝ . C 103°32′ 3．直线l1∥l2，一块含45°角的直角三角板如图放置，∠1=85°，则∠2= ． 40° A C B 4．(2013·三明)如图，在△ABC中，∠C＝90°，∠CAB＝60°.按以下步骤作图： ①分别以A，B为圆心，以大于AB的长为半径作弧，两弧相交于点P和Q；②作直线PQ交AB于点D，交BC于点E，连接AE.若CE＝4，则AE＝ 　. ? ? ? ? 8 5．如图，△ABC是不等边三角形，DE＝BC，以D，E为两个顶点作位置不同的三角形，使所作的三角形与△ABC全等，这样的三角形最多可以画出 个． 4 按照《课标》所倡导的理念，教学中应强调让学生自己动手，通过翻折、度量、拼凑、类比等方法进行几何操作，那么，尺规作图正是包含这样的活动.实际教学中，尺规作图是一种“问题情境”的创设，即在某种问题条件下，由学生自己动手解决问题学生能作出一张符合要求的图形，即使该图形较简单，也是一种具有挑战性和创造性的活动，在这个活动中，学生探索运用知识，构思作图方法，对所学知识进行直观理解，兴趣和创新精神得以培养.本节课通过对尺规作图问题方法的多样化联系，可使学生充分联系前后所学知识，并使知识得以“内化”，理解也就更全面和深入. （1）通过具体实例，了解定义、命题、定理、推论的意义。 （2）结合具体事例，会区分命题的条件和结论，了解原命题及其逆命题的概念。会识别两个互逆的命题，知道原命题成立其逆命题不一定成立。 （3）知道证明的意义和证明的必要性,知道证明要合乎逻辑，知道证明的过程可以有不同的表达形式，学会综合法证明的格式。 （4）了解反例的作用，知道利用反例可以判断一个命题是错误的。 （5）通过实例体会反证法的含义。 √ 反证法的含义 √ 反例的作用及反例的应用 √