云南迪庆藏族自治州中等职业学校学生人际关系状况的调查研究.docVIP

云南迪庆藏族自治州中等职业学校学生人际关系状况的调查研究 格茸拉姆1 熊继松2 王玉兰3 （作者1 2 3 迪庆州民族中等专业学校 邮编 674400） 摘要：目的：调查云南藏区中等职业学校学生人际关系状况，为民族地区职业教育的发展提供理论依据。方法：采用由由北京师范大学心理学院郑日昌教授编制《人际关系综合诊断测验》人际交往是指人与人之间通过一定的接触，从而在心理上或行为上相互作用，相互影响。通过人际交往，人们可以交换信息与思想，表达情感与需要，交流经验与技能，最终实现相互认识、理解、合作与建立更复杂的关系。人际交往能力是指人在进行人际交往活动时，影响人际交往活动的效率和保证人际交往顺利进行的个性心理特征。这种能力是人们社会生活的基本能力，也是一种社会适应能力，即一种调整与周围环境关系的能力。随着社会的进步，人类文明程度的提高，人际交往在人们生活中显得越来越重要，人际交往的内涵和功能也在不断更新，它不仅影响人们生活的水平和质量，关系到人们是否成就自己的事业，而且关系到一个国家人才培养的质量及其在国际竞争中的实力。 随着社会的迅速发展和改革开放的不断深入，社会生活变化迅速，学校生活也变得复杂多样，给学生带来很大的压力。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“要通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强适应环境的能力。”[1]民族地区经济发展相对滞后，社会经济发育程度不高，与发达地区的差距较大。经济不发达和行业企业不多，使民族地区中职学生在学习、生活、择业、就业等方面面临着越来越大的压力，产生越来越激烈的心理冲突，由此呈现出各种各样的心理问题，这在一定程度上影响了民族地区技能人才的培养和人才质量的提高。 民族地区中职学生是一个特殊的群体，因其民族和地域具有特殊性，其人际关系问题也存在独特性，需要专门研究。但是，目前，国内大多数的实证研究是针对大中城市的中小学生，对于民族地区中职学生的研究十分少见。为深入了解中职学生的心理健康状况，更有效地为中职学校开展教育教学、科学管理提供理论依据，我们对云南藏区——迪庆藏族自治州中职学校的学生进行了人际关系的测评和现状研究。 2 研究对象与方法 2.1研究对象 迪庆藏族自治州是云南省唯一的藏族自治州，地处横断山脉腹地，“三江并流”核心区，云南省西北部。迪庆的职业教育经过几次合并，目前只有一所综合中等专业学校即迪庆州民族中等专业学校，学校有与省内大学联办的五年制大专学生及各种专业的中职学生。本研究对迪庆民族中专学校的在校学生进行了问卷调查，其中五年制大专初等教育专业（师范类）学生13个班级532人，临床医学专业学生1个班级33人；中职护理专业学生7个班319人，旅游专业学生4个班级112人，汽修专业学生1个班级44人，经济财会专业学生1个班42人，共1082人27个班级，发放问卷1082份，收回1082份，有效问卷942份，有效率为87%。其中，男生335人（35.6%），女生607人(64.4%)。 2.2研究方法 2.2．1基本信息问卷 该问卷主要是了解学生的基本信息，如：性别、民族、就读专业、年级、户籍所在地、家庭类型、是否独生子女、是否是学生干部等。 2.2．2 《人际关系综合诊断测验《人际关系综合诊断测验》是用个体在近段时间内与人交往时的表现来测量其人际交往能力的高低，本测验由北京师范大学心理学院郑日昌教授编制，共有28道题目，要求被测试者根据题目的描述与自己的实际情况作出回答。根据被测试者的具体选项来评定被测试者的测验分数，并根据大学生参考常模标准（相应人群的平均水平）判定相应的人际交往能力等级。该量表信度和效度良好。本测验从一般的人际交往情况出发，具有普遍性和概括性；单维多级的结果解释也简单明了，易于理解，在心理诊断与测量领域被广泛使用，可以为人们自我认识和自身调整提供依据，为人们更好地适应社会及生活提供参考。2.2．3《人际关系综合诊断测验1）凡是选“是”得1分；选“否”得0分。 （2）本问卷共28道题，总分在0~28分之间，可以得出同学关系行为困扰的总体状况，分为三个等级:困扰软少(0-8分)、有一定困扰(9-14分)、困扰较严重(15-28分)，同时，本问卷对中学生具体行为的诊断又分四个维度:①交谈方面(1、5、9、13、17、21、25题);②交际与交友方面(2、6、10、14、18、22、26题);③待人接物方面(3、7、11、15、19、23、27题);④与异性朋友交往方面(4、8、12、16、20、24、28题)，也得出三个等级:困扰较少(0-2分)、有一定困扰(3-5分)、困扰较严重(6分以上)。 用《人际关系综合诊断测验(MHT)对迪庆民族中专学校的学生进行