第九章建立科学合理的评价机制.ppt

一、全面发展的评价理念 全面发展性学生评价是从“表面到本质”的深刻评价,从“抽象到具体”的目标评价,从“幼儿到高中”的综合评价,从“家庭到教室”的全面评价。 全面发展性学生评价观:评价方向,是一切为了未来全面发展; 目的,是促进全体学生的充分、主动、全面发展; 功能,是全面开发、全面激励、全面发展; 内容,是精神、知识、身体、个性、能力; 标准,是多维、多元、灵活、立体; 过程,是全程、全息、动态化; 主体,是民主参与、多边互动、内外结合; 方法,是多样、灵活、全面、有效。 （2）类型： 展示型 主要是由学生选择出来的学生最好和最喜欢的作品集。自我反思与自我选择比标准化更重要。给由家长和其他人参加的展览会提供学生作品的范本。 　　 文件型 根据一些学生的反映以及教师的评价、考察、考查、轶事、成绩测验等得出的学生进步的系统性、待续性记录。以学生的作品、量化和质性评价和方式，提供一种系统的记录。 　　 评价型 主要由教师、管理者、学区所建立的学生作品集。评价的标准是预定的。向家长和管理者提供学生在作品方面所取得成绩的标准化报告。 　　 课堂型 由三个部分组成：一是根据课程目标描述所有学生取得的成绩的总结；二是教师的详细说明和对每个学生的观察；三是教师的年度课程和教学计划及修订说明。在一定情境中与家长、管理者及他人交流教师对学生成绩的判断。 （4）成长记录袋的优势： 1、 应用成长记