2015-2016学年高二数学教学课件：1.2.1.1《等差数列的概念和通项公式》（北师大版必修5）.pptVIP

探究一 探究二 探究三 探究四 解:(1)由于a,2a-1,10-a是等差数列的前三项,所以2(2a-1)=a+10-a,整理得4a=12, 所以a=3,即前三项依次为3,5,7, 因此首项a1=3,公差d=5-3=2. 于是{an}的通项公式为an=3+2(n-1), 即an=2n+1. 数列{an}的第20项a20=2×20+1=41. (2)设{an}的公差为d, 于是{an}的通项公式为an=18-(n-1),即an=19-n. 所以a30=19-30=-11. 令19-n=20,解得n=-1?N+. 所以20不是该数列中的项. 探究一 探究二 探究三 探究四 变式训练2已知等差数列{an},a5=11,a8=5,求通项an. 解:设数列{an}的公差为d, 由a5=11,a8=5, 解得a1=19,d=-2, 所以,数列{an}的通项公式an=19+(n-1)×(-2)=21-2n. 探究一 探究二 探究三 探究四 探究三等差数列的应用 已知几个数成等差数列,并满足其他条件,求这几个数时,通常采用如下设法:当等差数列{an}的项数n为奇数时,可设中间一项为a,再以公差d向两边分别设项:…,a-2d,a-d,a,a+d,a+2d,…;当项数n为偶数时,可设中间两项分别为a-d,a+d,再以公差2d向两边分别设项:…,a-3d,a-d,a+d,a+3d,…. 典例提升3 已知成等差数列的四个数之和为26,第二个数与第三个数之积为40,求这四个数. 思路分析:利用已知条件,先求出首项和公差,进而求出这四个数,因为这四个数之和已知,故可设这四个数为a-3d,a-d,a+d,a+3d,此时公差为2d. 探究一 探究二 探究三 探究四 解:设这四个数为a-3d,a-d,a+d,a+3d. 则由题设, 故所求四数为2,5,8,11或11,8,5,2. 点评 巧妙地设出等差数列中的对称项,可以减少未知数的个数,从而降低计算量. 探究一 探究二 探究三 探究四 变式训练3已知三个不相等的数成等差数列,首末两项之积为中间项的5倍,后两项的和为第一项的8倍,求此三个数. 解:设这三个数为a-d,a,a+d(d≠0), 故所求三个数为3,9,15. 探究一 探究二 探究三 探究四 探究四易错辨析 易错点1:因不注意等差数列中的隐含条件而出错 典例提升4 一个等差数列的首项为 从第10项起开始比1大,则这个等差数列的公差d的取值范围是　　　　　.? 探究一 探究二 探究三 探究四 错因分析:由等差数列的单调性知,“从第10项起开始比1大”表明a101,而且还隐含了a9≤1,以上两错解均未从题目中挖掘出这一隐含条件,从而出错. 探究一 探究二 探究三 探究四 易错点2:忽视n的取值范围而致误 典例提升5 已知数列{an},a1=a2=1,an=an-1+2(n≥3). (1)判断数列{an}是否为等差数列,说明理由. (2)求{an}的通项公式. 错解:(1)∵an=an-1+2,∴an-an-1=2,∴{an}是等差数列. (2)由(1)知a1=1,d=2,∴an=1+(n-1)·2=2n-1. 错因分析:判断{an}是否为等差数列时,未考虑等式an-an-1=2成立的条件是n≥3,即不包括a2-a1,不符合等差数列的定义,进而得{an}的通项公式,显然不正确.在an-an-1=d中n的范围是n≥2. 探究一 探究二 探究三 探究四 正解:(1)当n≥3时,an=an-1+2,即an-an-1=2, 而a2-a1=0不满足an-an-1=2(n≥3), 故{an}不是等差数列. (2)当n≥2时,令a2=b1=1,a3=b2=3,a4=b3=5,…,则{bn}是等差数列, an=bn-1=1+2[(n-1)-1]=2n-3(n≥2). 又a1=1, 1 2 3 4 5 1.如果一个无穷数列{an}的前4项分别是1,2,3,4,则下列说法中正确的是(　　) A.它一定是等差数列 B.它一定是递增数列 C.通项公式是an=n D.以上结论都不一定正确 解析:仅给出数列的前4项,后面的项未知,所以不能确定该数列一定是等差数列或递增数列,通项公式也不一定是an=n. 答案:D 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.等差数列3,7,11,15,…的第40项等于　　　　　.? 解析:由已知得a1=3,d=7-3=4,于是a40=3+(40-1)×4=159. 答案:159 1 2 3 4 5 4.已知三个数成等差数列,它